高中政治課堂體驗(yàn)式教學(xué)五部曲

文峰

摘 要： 在高中政治課堂實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，務(wù)必譜好五部曲：創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)體驗(yàn)；設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行體驗(yàn)；互動(dòng)交流，互享體驗(yàn)；歸納總結(jié)，內(nèi)化體驗(yàn)；運(yùn)用反饋，深化體驗(yàn)。這五部曲是一個(gè)有機(jī)整體，之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，不可缺失其中任何一部。

關(guān)鍵詞： 高中政治 體驗(yàn)式教學(xué) 五部曲

體驗(yàn)式教學(xué)是一種以體驗(yàn)活動(dòng)或體驗(yàn)之思幫助學(xué)生獲得與思想政治理性認(rèn)識(shí)相關(guān)的情感體驗(yàn)和隱性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，具有主體親歷性、過(guò)程情境性、情感生成性等基本特征。體驗(yàn)式教學(xué)有利于建立和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生道德情感的生成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在高中政治課堂實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，務(wù)必譜好五部曲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)情境是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)的前提。為確保體驗(yàn)式教學(xué)順利開(kāi)展，給予學(xué)生豐富的知識(shí)和情感體驗(yàn)，教師務(wù)必創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近實(shí)際的情境，讓學(xué)生投入所創(chuàng)設(shè)的情境中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，釋放大家的情感。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，要做到：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要有體驗(yàn)的價(jià)值，能有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考的點(diǎn)，以便更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生體驗(yàn)的目的。第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要運(yùn)用經(jīng)典案例，也可大膽選用合適的新案例，引導(dǎo)學(xué)生在心理上對(duì)他人的經(jīng)歷或某些事物產(chǎn)生情感，提高價(jià)值認(rèn)同感。第三，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境可采用多種形式，通過(guò)利用多媒體展示圖片、視頻、故事等增強(qiáng)情境的趣味性，孕育良好的課堂文化。

例如，教師在講必修3文化生活《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》這一框題時(shí)，可利用多媒體播放《三字經(jīng)》兒歌視頻，在PPT上展示《三字經(jīng)》的具體內(nèi)容，依據(jù)情境，讓學(xué)生自發(fā)齊讀，萌發(fā)濃濃的文化情，了解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)情境是體驗(yàn)的第一步，而教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，就是學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生體會(huì)和感悟、進(jìn)入體驗(yàn)的過(guò)程。大教育家陶行知先生曾說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出至關(guān)重要，它是關(guān)系到學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)成功的重要一步。把握好設(shè)計(jì)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，有利于開(kāi)啟學(xué)生的心智，提高學(xué)生的思考力，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，一要注意提出的問(wèn)題必須與情境息息相關(guān)，是從情境中延伸出來(lái)的；二要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，盡量生活化，不要太抽象，必須準(zhǔn)確、難易適中，有針對(duì)性和啟發(fā)性；三要把握提問(wèn)的技巧，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙地提出問(wèn)題，抓住稍縱即逝的提問(wèn)機(jī)會(huì)；四要注重語(yǔ)言的表達(dá)，問(wèn)題的表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、精練，易于學(xué)生理解。

例如，我在講必修4生活與哲學(xué)《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》這一框題時(shí)，通過(guò)多媒體播放《2014年度感動(dòng)中國(guó)人物》影片剪輯《移民第一責(zé)任人：趙久富》并提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：趙久富同志是怎樣創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的？問(wèn)題二：通過(guò)趙久富同志的事跡，結(jié)合生活中的實(shí)例談?wù)勀阍撊绾翁幚砼c學(xué)校、家庭、同學(xué)之間的關(guān)系。我緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近實(shí)際、貼近生活，讓學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題有一定的生活體驗(yàn)，通過(guò)自己的思考，比較順利地產(chǎn)生自己的看法，暢談自己的觀點(diǎn)，走入自己的體驗(yàn)之旅。

三、互動(dòng)交流，互享體驗(yàn)

學(xué)生在回答教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題時(shí)，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和體會(huì)一般都具有個(gè)性特征。因此，學(xué)生間的討論交流就具有更大的意義，不僅能讓學(xué)生之間達(dá)成體驗(yàn)共識(shí)，而且能彌補(bǔ)學(xué)生的不足，完善體驗(yàn)結(jié)果。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生互動(dòng)和交流。一方面，教師可以采用小組（一般前后桌4人組成一組）討論探究的方式，讓學(xué)生討論交流，思維碰撞、激發(fā)思想、形成觀點(diǎn)，使小組內(nèi)學(xué)生達(dá)成體驗(yàn)共識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的討論情況，適時(shí)加入小組討論，及時(shí)了解學(xué)生的想法，給予一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，巧妙地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，避免體驗(yàn)交流活動(dòng)流于形式。另一方面，教師作為組織者，要在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己小組的討論意見(jiàn)，在小組代表發(fā)表完各組的意見(jiàn)后對(duì)其加以引導(dǎo)和糾正，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)。學(xué)生間、師生間的互動(dòng)與交流，是學(xué)生合作探究體驗(yàn)互享的過(guò)程，是教師再認(rèn)識(shí)學(xué)生的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)平等交流、師生共學(xué)習(xí)同進(jìn)步的過(guò)程。

例如，我在講必修3文化生活《弘揚(yáng)中華民族精神》這一框題時(shí)提出問(wèn)題：“中華民族精神與中國(guó)夢(mèng)有什么聯(lián)系？”要求學(xué)生合作探究，分小組討論，得出結(jié)論。學(xué)生甲：“中國(guó)夢(mèng)與中華民族精神是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系?！睂W(xué)生乙：“中華民族精神是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是中華民族之魂，中華民族精神的豐富和發(fā)展是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的軟實(shí)力?！睂W(xué)生丙：“要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)就必須大力弘揚(yáng)和培育中華民族精神。”通過(guò)互動(dòng)交流、互享體驗(yàn)，學(xué)生感悟到中華民族精神的力量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的愿望油然而生。

四、歸納總結(jié)，內(nèi)化體驗(yàn)

高中政治課堂體驗(yàn)式教學(xué)，不僅是互動(dòng)互享，更重要的目的是指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用的能力，樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，教師必須注重學(xué)生體驗(yàn)結(jié)果的有效形成，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)化學(xué)生產(chǎn)生的情感、體悟到人生的意義。在體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生要通過(guò)討論交流得出一定的觀點(diǎn)和看法，但由于高中生認(rèn)知能力、認(rèn)識(shí)水平的差異，需要教師對(duì)零散的觀點(diǎn)加以歸納總結(jié)，并講解給學(xué)生。教師的歸納總結(jié)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，側(cè)重知識(shí)和情感兩個(gè)方面。首先，為保證教學(xué)任務(wù)的完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)教材要求，幫助學(xué)生掌握體驗(yàn)后的知識(shí)結(jié)晶。其次，在情感方面，教師要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受、體悟情感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)心理因素的作用和情感的介入，將社會(huì)主義社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀、道德品質(zhì)及對(duì)生活的體味、感悟轉(zhuǎn)化為自己的思想意識(shí)和信念，并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)地將理論知識(shí)和情感吸收、利用。

例如，我在講必修2政治生活《我國(guó)公民政治參與的途徑和方式》這一框題時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題、組織學(xué)生互動(dòng)交流，最后做出歸納總結(jié)：公民在參與政治生活中應(yīng)如何做出最佳選擇？引導(dǎo)學(xué)生作為公民應(yīng)正確對(duì)待自己的權(quán)利，參與政治生活應(yīng)遵循基本原則，堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，樹(shù)立正確的權(quán)利觀，做有文化、有素質(zhì)的好公民?？梢?jiàn)教師通過(guò)學(xué)生討論交流的結(jié)果加以歸納總結(jié)，形成正確觀點(diǎn)，內(nèi)化對(duì)公民權(quán)利的理解，把知識(shí)落實(shí)到頭腦中，幫助學(xué)生樹(shù)立理性選擇的意識(shí)，指導(dǎo)自己的政治生活。

五、運(yùn)用反饋，深化體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度如何，是否體驗(yàn)成功，最終需要教師進(jìn)行檢驗(yàn)和確認(rèn)。根據(jù)普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要以具體的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)過(guò)程，為做好課后的教學(xué)反思提供依據(jù)和建議。為檢驗(yàn)體驗(yàn)式教學(xué)效果，教師可恰當(dāng)運(yùn)用課堂、課后練習(xí)或熱點(diǎn)材料題，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，達(dá)到反饋和深化的目的。

例如我在講必修1經(jīng)濟(jì)生活《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》這一框題時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的材料題：“銀海區(qū)銀灘鎮(zhèn)和興村的王勝同志承包了村里的九畝地搞大棚蔬菜，妻子在鎮(zhèn)上開(kāi)了一家五金店，兒子是中國(guó)石化北海煉化有限責(zé)任公司的工人，女兒在富麗華酒店當(dāng)電腦技術(shù)員，組成了一個(gè)‘多種經(jīng)濟(jì)成分’和睦相處的家庭。問(wèn)題：指出王勝一家存在的‘經(jīng)濟(jì)成分’，說(shuō)明‘多種經(jīng)濟(jì)成分’和睦相處在一個(gè)家庭中體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)生活道理?！蓖ㄟ^(guò)答題可以把學(xué)生的知識(shí)能力反饋給老師，同時(shí)幫助學(xué)生自我檢驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象和理解，提高學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，將學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)從國(guó)家具體到每個(gè)家庭、每個(gè)人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)制度的情感認(rèn)識(shí)，明確它不僅關(guān)系到國(guó)家，而且影響到每個(gè)家庭和每個(gè)人，讓學(xué)生樹(shù)立經(jīng)濟(jì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。因此，在整個(gè)運(yùn)用反饋過(guò)程中，要深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的再提高、人生感悟的再發(fā)展。

總之，高中政治課堂體驗(yàn)式教學(xué)五部曲是一個(gè)有機(jī)整體，之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，不可缺失其中任何一部。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將打造五部曲的升級(jí)版，讓其效能得到更好的展現(xiàn)。

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