探析如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙鳳霞

摘 要： 初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中時(shí)期是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要階段，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和接受能力處于特別活躍的時(shí)期，接受一些初級(jí)的知識(shí)，培養(yǎng)初級(jí)的審美能力對(duì)其成長(zhǎng)是很有幫助的。而初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，則恰恰滿足了這一需求，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，教好初中美術(shù)課程十分必要。作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的必要前提，如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣是重中之重。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 審美情趣 學(xué)習(xí)興趣

在一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，初中教學(xué)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生涯很重要的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)于一個(gè)人思維和習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的意義，也是一個(gè)人審美意識(shí)和審美情趣形成與發(fā)展的重要階段。初中美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和繪畫(huà)能力的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和觀察力等都有非常重要的促進(jìn)作用。近幾年，隨著美術(shù)學(xué)科的重要性越來(lái)越為人們所重視，在美術(shù)教育教學(xué)方面，取得了很大的發(fā)展。然而，從初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀上看，仍然存在不少問(wèn)題。以下，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀入手分析，再結(jié)合問(wèn)題，進(jìn)一步探討如何更加有效地培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

與其他學(xué)科相比，美術(shù)在初中基礎(chǔ)教育中所占據(jù)的地位似乎被大多數(shù)人低估。一方面，在傳統(tǒng)教育模式影響下，一些中學(xué)并未將美術(shù)教育列為重點(diǎn)學(xué)科，只是簡(jiǎn)單地將其定位為一門學(xué)生自?shī)首詷?lè)的學(xué)科。在這種模式主導(dǎo)下的初中美術(shù)教學(xué)成了可有可無(wú)的“虛設(shè)”，并且時(shí)常要讓位于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。即使部分學(xué)生對(duì)美術(shù)有較厚的興趣，但由于缺少學(xué)習(xí)的土壤，因此喪失了學(xué)習(xí)的方向和機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致美術(shù)愛(ài)好和才能被埋沒(méi)。另一方面，在大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念里，美術(shù)學(xué)科僅僅是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科。在家長(zhǎng)的意識(shí)里，只要語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科學(xué)好就行，美術(shù)學(xué)習(xí)反而是“不務(wù)正業(yè)”。正是在受這種錯(cuò)誤觀念的長(zhǎng)期影響下，導(dǎo)致目前的初中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量一直都無(wú)法得到長(zhǎng)足有效的提高，使其無(wú)法充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，興趣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，這就讓美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)從開(kāi)始就已經(jīng)成功了一半。初中美術(shù)教學(xué)中，老師在開(kāi)課時(shí)應(yīng)能夠以巧妙的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣預(yù)熱。以下，我就從三個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（一）了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)科的興趣，首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的心理，才能對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要多多了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與課堂的熱情。

（二）尊重學(xué)生主體性地位，還課堂給學(xué)生。

學(xué)生在步入初中課堂的時(shí)候，在學(xué)習(xí)能力上還不夠成熟，很大程度上學(xué)習(xí)都是靠教師的引導(dǎo)進(jìn)行的。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師都是采用我教你聽(tīng)的教學(xué)方式，多數(shù)情況下，屬于“填鴨式”的教學(xué)模式，這對(duì)于美術(shù)思維的培養(yǎng)是很有弊端的。因此，在學(xué)生美術(shù)思維培養(yǎng)的方向上，教師不再是紅花，而要充當(dāng)重要的“綠葉”角色，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人公。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，給足學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地吸收消化學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（三）密切聯(lián)系生活，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

無(wú)論是哪一門學(xué)科，都與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。同樣，美術(shù)也不例外。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“新的美術(shù)課程將更注重課程的開(kāi)放性，課程的開(kāi)發(fā)與利用已成為實(shí)施優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)?！辈⑶摇皩⒚佬g(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起”。由此可見(jiàn)，在初中美術(shù)教學(xué)中，尤其是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣時(shí)，要注意聯(lián)系生活，積極挖掘與學(xué)生生活相關(guān)的課程資源，實(shí)施優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，以此彰顯美術(shù)教育的特殊魅力，以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的親近感，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)美術(shù)、喜愛(ài)美術(shù)的興趣。

綜上所述，可以得出，興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)好初中美術(shù)至關(guān)重要。教師在實(shí)施具體的教學(xué)過(guò)程中，要從自身出發(fā)，積極地轉(zhuǎn)變觀念，充分地了解學(xué)生，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，掌握學(xué)生的心理，實(shí)施有效的美術(shù)教育，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)興趣地培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)地提升。總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，是學(xué)生學(xué)好美術(shù)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]石麗欽.試論在初中美術(shù)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程.中學(xué)，2014（11）.

[2]黃雁玲.初中美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究版），2013（52）.