高職院校新生入學(xué)教育課程建設(shè)與創(chuàng)新

張基斌

摘 要： 當(dāng)前，高職院校在新生入學(xué)教育方面進(jìn)行了一定改革，取得了一定成效，但總體說來，效果尚不理想，對(duì)新生缺乏應(yīng)有的感召力和吸引力。作者堅(jiān)持以生為本的理念，以實(shí)用性為導(dǎo)向，提出開發(fā)大學(xué)生入學(xué)教育課程，使得學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并獲得大學(xué)生活的真諦、學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的方法、成人成才的路徑，成為德智體美全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞： 高職新生 入學(xué)教育 課程建設(shè) 課程創(chuàng)新

大學(xué)正是一個(gè)確定人生理想、尋求未來發(fā)展方向的地方，是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期[1]。從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活充滿期望，但同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不適。盡快適應(yīng)大學(xué)生活，是大學(xué)生面臨的首要問題。

整理相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，許多西方國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育作了深入研究與實(shí)踐，不僅在理論研究上取得了重大成果，而且投入大量人力、物力應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，取得了積極成績(jī)?？v觀新生入學(xué)教育的研究，有以下成果：一是入學(xué)教育全員化，從學(xué)生到教師、從員工到領(lǐng)導(dǎo)都要參加，在不同層面和角度為新生提供服務(wù)；二是入學(xué)教育實(shí)用化，針對(duì)新生入學(xué)表現(xiàn)出的突出問題、典型問題進(jìn)行研究并提出應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)效性；三是教育形式多樣化，增強(qiáng)入學(xué)教育效果；四是教育措施個(gè)性化，發(fā)揮新生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)提供有針對(duì)性的服務(wù)[2]。

我國(guó)高等學(xué)校對(duì)新生入學(xué)教育改革與發(fā)展取得了一定成績(jī)，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些亟待解決的問題。一是新生入學(xué)教育主要是從理論上進(jìn)行總結(jié)且缺乏系統(tǒng)性。二是當(dāng)前的入學(xué)教育以講座、培訓(xùn)形式進(jìn)行，走過場(chǎng)，內(nèi)容大多枯燥乏味，缺乏實(shí)用性；三是入學(xué)教育多為集中灌輸，時(shí)間較短，積極性不高，甚至產(chǎn)生反感和抵觸思想，影響新生入學(xué)教育的效果，極不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[3]。

1.高職院校新生入學(xué)教育課程建設(shè)的必要性

從國(guó)家層面看，2004年中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力?！庇纱丝梢?，對(duì)作為大學(xué)生思想政治教育重要組成部分的大學(xué)新生入學(xué)教育進(jìn)行改革研究，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，十分重要，也十分必要。

從社會(huì)層面看，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)的價(jià)值觀日益呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。思想尚未完全定型的高職生對(duì)這種局面無法做出準(zhǔn)確判斷，受到巨大的影響[4]。這種影響給新生造成入學(xué)階段的適應(yīng)性障礙，使他們無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這種阻礙對(duì)高職院校的新生入學(xué)教育產(chǎn)生巨大沖擊，使現(xiàn)行的入學(xué)教育改革成為必然。

從大學(xué)生個(gè)體層面看，新生入校后角色發(fā)生深刻變化，這種變化影響到學(xué)生的整個(gè)高職三年的行為方式、思維慣性、價(jià)值選擇及能力培養(yǎng)，是大學(xué)生的人格從中學(xué)階段向成人化發(fā)展的關(guān)鍵。新生只有從心理上、思想上和行為方式上進(jìn)行適應(yīng)性的改變，認(rèn)真領(lǐng)悟及自覺實(shí)踐，盡快熟悉高職新生活，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，才能在入學(xué)教育及以后的發(fā)展過程中收到良好效果。

2.高職院校新生入學(xué)教育課程建設(shè)與創(chuàng)新

在對(duì)部分高校大學(xué)生入學(xué)教育課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)普通高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，遵循普通高等教育教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體情況，重構(gòu)大學(xué)生入學(xué)教育的課程內(nèi)容，開發(fā)系統(tǒng)實(shí)用性的大學(xué)生入學(xué)教育教材，使理論知識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿學(xué)校入學(xué)教育教學(xué)過程的始終。

2.1新生入學(xué)教育課程化的定位

“新生入學(xué)教育”課程是新生步入大學(xué)后的第一堂必修課程，該課程是學(xué)生整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容[5]。開設(shè)“新生入學(xué)教育”課程的目的是幫助大學(xué)新生確立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)理念、生活觀念、規(guī)則意識(shí)及社會(huì)認(rèn)知，明確人生奮斗目標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)生活，并在此基礎(chǔ)上形樹立科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，把自己塑造成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

2.2開發(fā)基于實(shí)用性為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化教材

結(jié)合國(guó)內(nèi)外入學(xué)教育實(shí)踐，按照入學(xué)教育模式理論，高職院校開發(fā)以實(shí)用性為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化新生入學(xué)教育教材。其教材的內(nèi)容要遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的原則，形成入學(xué)教育的九大模塊，即校史校規(guī)教育、文明禮儀教育、專業(yè)認(rèn)知教育、學(xué)習(xí)認(rèn)同教育、生活適應(yīng)教育、軍事訓(xùn)練教育、安全管理教育、人際交往教育、成長(zhǎng)拓展教育，從而使學(xué)生自覺提高思想道德修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，快速融入新環(huán)境，使得學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并獲得大學(xué)生活的真諦、學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的方法、成人成才的路徑，成為國(guó)家各行各業(yè)需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

2.3高職院校新生入學(xué)教育課程建設(shè)保障機(jī)制

高職院校新生入學(xué)教育作為新生教育的重要項(xiàng)目，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，涉及高等學(xué)校多個(gè)部門的協(xié)調(diào)，因此高職院校新生入學(xué)教育課程建設(shè)一是做好組織保障。把新生入學(xué)教育納入學(xué)校發(fā)展總體實(shí)施，明確要求，統(tǒng)一部署，部門協(xié)調(diào)；二是人才保障。新生入學(xué)教育的實(shí)施既要加強(qiáng)校內(nèi)輔導(dǎo)員隊(duì)伍、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與開發(fā)，提高其教育教學(xué)能力，又要積極引進(jìn)各種類型的人才，充實(shí)新生入學(xué)教育建設(shè)隊(duì)伍，增強(qiáng)入學(xué)教育效果，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永智、吳興興.大學(xué)生入學(xué)教育[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2014，（5）：1-5.

[2]孫姍.高職院校新生入學(xué)教育研究[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011，（12）：4-5.

[3]朱倩.高職院校新生入學(xué)教育研究綜述[J].2014，（3）：13-16.

[4]張佳.高校新生入學(xué)教育的作用與途徑探討[J].黑河學(xué)刊，2015，（2）：110-112.

[5]劉呂高，秦晶.高校新生入學(xué)教育課程化的探索與實(shí)踐——以成都學(xué)院為例[J].教育與教學(xué)研究，2014，（3）：61-65.

項(xiàng)目基金：高職院校新生入學(xué)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐——以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例（項(xiàng)目編號(hào)：GZJG1512713 重慶工商職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目）