探析新課改下高中政治教師的創(chuàng)新能力

李智君

摘 要： 新課改的推行對(duì)高中政治教師的教學(xué)能力有了更高的要求，除了具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)外，還提出培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。本文對(duì)新課改背景下高中政治教師的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，通過現(xiàn)狀分析找到教師的不足，提出了有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中政治 創(chuàng)新能力

在政治教學(xué)過程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率是一個(gè)長(zhǎng)期以來難以突破的問題，而提高教師的創(chuàng)新能力能夠在很大程度上改善這個(gè)情況，同時(shí)也有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中政治教師創(chuàng)新能力方面存在的問題

（一）創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。很大一部分高中政治教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這主要體現(xiàn)在政治教學(xué)中的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式方面。一般而言，政治課堂上老師都側(cè)重傳授基本的應(yīng)用性理論，造成許多學(xué)生養(yǎng)成固定的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，囫圇吞棗卻真正理解知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)對(duì)教材或老師的觀點(diǎn)進(jìn)行反思。盡管有一部分教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，或者學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)模式，以期改進(jìn)自己的教學(xué)方法，但是這些措施都沒有以學(xué)生為著力點(diǎn)，充分聯(lián)系實(shí)際情況，所以不能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變其錯(cuò)誤的思維模式和學(xué)習(xí)方法。

（二）創(chuàng)新動(dòng)機(jī)不足。其實(shí)，有些高中政治教師已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新能力的問題。尤其是面對(duì)日益嚴(yán)峻的高考升學(xué)壓力，這些教師深刻地認(rèn)識(shí)到，如果不能主動(dòng)提高自身的創(chuàng)新能力，就很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也無法培育出德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。但是，當(dāng)真正進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師往往要考慮學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)等多重因素，于是大多會(huì)選擇相對(duì)保守的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣既能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，又能得到普遍認(rèn)可。當(dāng)然，有些教師希望通過個(gè)人的堅(jiān)持改善當(dāng)前的局面，但過于目的化地創(chuàng)新違背改革初衷，反而讓政治教學(xué)陷入另一個(gè)怪圈。

（三）創(chuàng)新精神不夠。創(chuàng)新精神是高中政治教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的必要前提，它從心理層面給予教師一定的內(nèi)在動(dòng)力打破陳規(guī)。不過，在中國(guó)應(yīng)試教育體制下，教師總是難以實(shí)現(xiàn)教師職責(zé)和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的平衡。特別是某些教師為了達(dá)到學(xué)校規(guī)定的升學(xué)指標(biāo)，不得不適當(dāng)抑制自己的主觀能動(dòng)性，被動(dòng)地服從學(xué)校要求或安排。

（四）創(chuàng)新技能不高。有關(guān)高中教師創(chuàng)新技能，主要是看教師能否順應(yīng)新課改和社會(huì)發(fā)展的要求，以及對(duì)現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的應(yīng)用能力。目前，仍有部分教師采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行政治教學(xué)，不能根據(jù)新課改的要求調(diào)整自己的教學(xué)方法，不符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。雖然學(xué)校已經(jīng)更新教學(xué)設(shè)備，但有些老師依舊不會(huì)使用，甚至連基本的PPT課件都不會(huì)制作，更不用談靈活運(yùn)用音頻和視頻豐富政治課堂形式。

二、高中政治教師提高創(chuàng)新能力的措施

（一）學(xué)校要營(yíng)造有利的工作氛圍。為提高高中政治教師的創(chuàng)新能力，學(xué)校要學(xué)會(huì)從物質(zhì)和精神兩個(gè)方向著手，建立健全創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)教師的創(chuàng)新靈感。比如，學(xué)?？梢赃M(jìn)行政治公開課比賽，為教師創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)，也能在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過對(duì)問題的總結(jié)分析，找到突破口，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久持續(xù)的創(chuàng)新教學(xué)。同時(shí)，在公開課比賽中，學(xué)生會(huì)比一般課程更認(rèn)真傾聽教師的授課，更用心地思考和提出問題。這能加深老師和學(xué)生的交流互動(dòng)，對(duì)日后的政治教學(xué)工作十分有益。

（二）教師要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。高中政治教師最基本的前提是掌握專業(yè)知識(shí)，了解馬克思主義、毛澤東思想等經(jīng)典理論。同時(shí)，還需要涉獵多學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)和邏輯學(xué)等方面。只有豐富了自己的內(nèi)心，擁有了深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，高中政治教師才會(huì)在教學(xué)過程中敢于質(zhì)疑敢于反思，大膽突破大膽創(chuàng)新，通過豐富的課堂內(nèi)容和形式推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師要明確創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。如此才能激發(fā)其創(chuàng)新精神，這主要取決于教師如何協(xié)調(diào)職業(yè)價(jià)值和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)之間的沖突。如果高中政治教師把教學(xué)當(dāng)做是一種具有傳遞性質(zhì)的工作任務(wù)，忽視這個(gè)過程中的主動(dòng)創(chuàng)造性，自然就無法體現(xiàn)其創(chuàng)新精神。所以這要求高中政治教師提升教師職責(zé)的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)工作和國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展等方面聯(lián)系在一起，從而自覺樹立政治教學(xué)高度責(zé)任感，明確創(chuàng)新教學(xué)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮。

（四）教師要熟悉教學(xué)設(shè)備，提高創(chuàng)新技能。大體上說，這需要高中政治教師有整合教材知識(shí)點(diǎn)的能力，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化媒體設(shè)備的能力，以及豐富課堂教學(xué)形式的能力。具體看就是，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，通過舉一反三促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解思考。同時(shí)，可以通過播放音頻和視頻來講解有關(guān)理論，使之更形象化具體化，便于學(xué)生理解記憶。

三、結(jié)語

高中政治教師的創(chuàng)新能力不是朝夕之間就可以提升的，需要政府、學(xué)校和教師多方面地進(jìn)行長(zhǎng)期的共同努力。所以，教師應(yīng)該在新課改的背景下自覺樹立創(chuàng)新意識(shí)，明確創(chuàng)新目的，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，提高素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，培育出綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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