關(guān)于電子白板在小學(xué)語文中的應(yīng)用思考

鄭小燕

摘 要： 電子白板為多媒體教學(xué)設(shè)備，匯集了多種高科技手段，能實(shí)現(xiàn)課堂中的交互式教學(xué)，其在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用意義，思考了如何發(fā)揮電子白板的最大功效，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 電子白板 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

1.小學(xué)語文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用意義

1.1電子白板的應(yīng)用有利于調(diào)動學(xué)生積極性。

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師通常是站在講臺上講課，黑板是展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要平臺。雖然在語文教學(xué)中，文學(xué)與語言表述為知識的主要構(gòu)成部分，但教師講述與黑板陳列的單一教學(xué)方式，難以調(diào)動小學(xué)生的積極性，課堂通常較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法集中注意力。而通過電子白板教學(xué)，則能有效改善這一狀況，充分滿足學(xué)生的好奇心，以多媒體形式，為學(xué)生呈現(xiàn)出文字以外的視頻、圖片等信息內(nèi)容，以此活躍課堂教學(xué)氛圍。

1.2電子白板的應(yīng)用有利于強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的感知。

隨著課程改革的深化，基礎(chǔ)教育越來越重視以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但在實(shí)際教學(xué)中，憑借傳統(tǒng)課堂授課形式，難以為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生對知識的感知能力無法提高。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用電子白板，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。教師結(jié)合教科書內(nèi)文章的內(nèi)容及情感變化，播放與之相應(yīng)的背景圖片，讓學(xué)生通過圖片能對文中內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的感悟，更高效地掌握知識。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)感知過程，由以往的消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

1.3電子白板的應(yīng)用有利于后期課堂回顧。

電子白板系統(tǒng)具備存儲記憶功能，能將課堂內(nèi)教師關(guān)于教學(xué)實(shí)踐在白板中的應(yīng)用詳細(xì)記錄下來，以動畫或文本響應(yīng)形式，將記錄下的內(nèi)容存在資源庫內(nèi)。對一些教師而言，在進(jìn)行教學(xué)回顧及效果評估時(shí)，通過由于缺乏完整的課堂教學(xué)記錄，而無法有效完成教學(xué)總結(jié)。電子白板的使用，讓教師能在教學(xué)過程中，逐漸形成獨(dú)有的數(shù)據(jù)資料庫，便于后期教學(xué)回顧及大綱調(diào)整，也能為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供參考。教師通過查閱以往教學(xué)記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并以此為依據(jù)，有針對性地調(diào)整教學(xué)方式與行為，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.對電子白板在小學(xué)語文中的應(yīng)用思考

2.1借助電子白板的強(qiáng)大功能，豐富教學(xué)形式。

在電子白板上，能流暢、圓滑地描繪出各種曲線。語文教師在課堂教學(xué)中，可充分發(fā)揮電子白板的這一優(yōu)勢，將教材內(nèi)容以更直觀的形式書寫于白板上，并標(biāo)注出重點(diǎn)內(nèi)容，操作簡單、便捷。同時(shí)，還可借助白板的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容情境的模擬化，打破以往教學(xué)形式的限制，以動態(tài)圖的形式，為學(xué)生提供直觀的視覺體驗(yàn)，以此調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.2記錄教學(xué)過程，優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可將傳統(tǒng)教學(xué)方式與電子白板有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)需求，讓電子白板的功能得到充分發(fā)揮。在這一過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有意識地應(yīng)用電子白板的交互功能，將現(xiàn)有教學(xué)資源與電子白板有效融合，增強(qiáng)教學(xué)效果，共同促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。其中，教師需考慮到學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)及電子白板的應(yīng)用，積極完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過這種方式，讓學(xué)生更好地參與到課堂活動中，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，教師還需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將課堂中提及的一些問題及創(chuàng)新性觀點(diǎn)記錄在電子白板上，以便后期的教學(xué)回顧與反思。通過電子白板系統(tǒng)的存儲功能，保存教學(xué)中的重要細(xì)節(jié)，能讓教師與學(xué)生更好地了解教學(xué)中的不足，為教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提供參考依據(jù)，推動師生的共同進(jìn)步。

2.3滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

信息時(shí)代，語文教學(xué)與信息技術(shù)融合，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動搜集媒體資源及相關(guān)教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中開闊視野，達(dá)到一舉多得的課堂教學(xué)效果。同時(shí)，語文教師需引導(dǎo)小學(xué)生主動參與課堂討論，肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。加強(qiáng)課外引導(dǎo)，讓學(xué)生以多種角度探索與發(fā)現(xiàn)新的知識，將小學(xué)生的素質(zhì)教育提升到更高層次上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從實(shí)質(zhì)上講，在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于電子白板的應(yīng)用，符合小學(xué)生的心理特征，能有效滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求。在以往語文教學(xué)中，小學(xué)生通常是被動接受教學(xué)內(nèi)容，無法結(jié)合自身興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣較低。電子白板的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了自主選擇權(quán)，讓學(xué)生能結(jié)合自身愛好與特長，選擇最佳學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。如，學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，以更簡單、直觀的方式，理解知識點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，增強(qiáng)自信心。另外，電子白板的應(yīng)用，能合理配置教師時(shí)間與精力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.4綜合運(yùn)用電子白板多種功能。

在小學(xué)教學(xué)中，部分小學(xué)生都對枯燥的教學(xué)內(nèi)容存在抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。為此，教師需要改變單一的教學(xué)方式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效滿足小學(xué)生的求知欲望。電子白板的應(yīng)用功能較多，操作較為簡單，教師能在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會使用。因此，教師可通過電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)的合理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化。如，通過電子白板的放大鏡功能，突出教學(xué)重點(diǎn)；通過回放功能，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的回放，呈現(xiàn)出思維脈絡(luò)，及時(shí)抓住并解決問題；通過智能繪圖，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的興趣與需要充分融入到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的積極性，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

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