小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

董劍秋

摘 ? ?要： 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中不可缺少的一部分。考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要地位，在教學(xué)改革過(guò)程中，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)科活力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)水平在整體上得以提高。積極進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新，會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性更強(qiáng)，也會(huì)讓小學(xué)生的創(chuàng)新能力更強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?教學(xué)方法 ? ?創(chuàng)新要求 ? ?創(chuàng)新措施

引言

教學(xué)方法的創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，制定創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及教學(xué)的創(chuàng)新挖掘，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)足小學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求。在教育事業(yè)改革過(guò)程中，小學(xué)生面臨的改革任務(wù)還是較艱巨的。只有密切關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與課程改革的要求，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法得以有效開(kāi)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)造能力是當(dāng)代學(xué)生必須具備的能力之一，數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要陣地。數(shù)學(xué)，是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。學(xué)生的思維能力及邏輯能力都會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考中得到培養(yǎng)。教育事業(yè)的改革，更重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新能力，是學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生具有創(chuàng)造能力，才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，教師要將學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為教學(xué)方法改革的指向。

（二）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中的各種現(xiàn)象都具有數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。在某種程度上講，我們的日常生活與數(shù)字是不可分離的。新課程改革要求當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活更好地聯(lián)系在一起，在生活中開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)服務(wù)，讓教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于生活，做好教學(xué)與生活的聯(lián)系，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的思路。

（三）做好教學(xué)與育人的結(jié)合

教育事業(yè)的快速發(fā)展，讓教育部門(mén)越來(lái)越重視教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的作用。這種成長(zhǎng)，不僅是學(xué)生知識(shí)能力上的成長(zhǎng)，更是學(xué)生做人方面的成長(zhǎng)。小學(xué)階段，正是學(xué)生性格與行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。這個(gè)時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，他們樂(lè)于聽(tīng)取引導(dǎo)者的意見(jiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要實(shí)現(xiàn)教育的育人目標(biāo)，有利于教學(xué)改革的實(shí)施。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新措施

（一）發(fā)揮小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將課堂主體位置還給學(xué)生，讓小學(xué)生盡情發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，會(huì)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更主動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方式及真實(shí)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)生更多的積極引導(dǎo)，會(huì)讓小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然抽象，但教師對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定，給小學(xué)生以舒適感，更讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。讓小學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，結(jié)合多媒體設(shè)備配合小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好氛圍的營(yíng)造。

比如在講解《找規(guī)律》的時(shí)候，教師給學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師可以用多媒體設(shè)備給小學(xué)生展示一個(gè)圖形類(lèi)的找規(guī)律題目，不給學(xué)生思考角度的提示，讓學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)與分享規(guī)律。在相對(duì)自由的課堂教學(xué)中，學(xué)生不再受到教師個(gè)人主觀思維的影響，開(kāi)放性地思考問(wèn)題，有利于數(shù)學(xué)能力的提高，也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供創(chuàng)新元素。

（二）采取針對(duì)性創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)

教學(xué)改革要求當(dāng)代教育工作者認(rèn)可學(xué)生的差異，針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要先對(duì)數(shù)學(xué)基本內(nèi)容進(jìn)行講解，再給學(xué)生一些知識(shí)復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，以結(jié)組的方式互幫互助。通過(guò)學(xué)生支架的建立，讓小學(xué)生更快提高，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣的因材施教，會(huì)讓教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，也會(huì)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性增強(qiáng)。教師要選擇適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳授正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理得到滿(mǎn)足。

比如在講解《統(tǒng)計(jì)與可能性》的時(shí)候，教師要讓小學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的表示方法。教師要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以強(qiáng)弱組合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。給小學(xué)生時(shí)間討論，確定統(tǒng)計(jì)的主題，兩人共同完成一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)小項(xiàng)目。這不僅創(chuàng)新了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)形式，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，而且讓因材施教思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了落實(shí)。

（三）利用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的重點(diǎn)。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)方法創(chuàng)新的重要目標(biāo)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要時(shí)期。情境教學(xué)法，具有化抽象為具體的神奇作用。利用情境的創(chuàng)設(shè)吸引小學(xué)生的注意力，會(huì)給小學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。情境教學(xué)法可以應(yīng)用于問(wèn)題探究及知識(shí)點(diǎn)歸納等不同的環(huán)節(jié)。

比如在講解《對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，教師可以給小學(xué)生播放一個(gè)萬(wàn)花筒的動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生在欣賞萬(wàn)化筒變化的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其中圖形的特點(diǎn)。萬(wàn)花筒動(dòng)畫(huà)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的形象化。在觀察之后，提出對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)這些概念，更便于小學(xué)生理解。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更大的教學(xué)任務(wù)。教師不僅要在課堂教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生有效傳遞數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要關(guān)注小學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)全面教育與發(fā)展的目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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