提高高中化學教學效率的方法探究

唐麗娟

摘 要： 新課程標準要求高中化學教學以學生為本，追求課堂教學效益的最大化。本文從教學實際出發(fā)，結(jié)合多年教學經(jīng)驗，對如何提高高中化學教學效率做一些探索。

關鍵詞： 高中化學 教學效率 方法探究

高中化學是高考重要考察科目，高中化學課堂教學中很多因素會直接影響教學效率和學生學習心態(tài)，也會影響化學教學目標的實現(xiàn)程度。在課堂上如何有效利用45分鐘提高教與學的效率是師生們非常關心并實踐的永恒話題。

1.充分備課和學生預習相結(jié)合

備課包括備課程標準、備教材、備學生、備板書、備實驗、備多媒體、備學生等。教師備課時要確定一節(jié)課的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生思想動態(tài)及化學知識和能力狀況，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分，教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。學生通過老師布置的預習提綱，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂師生互動學習，學生會帶著強烈求知欲聽課，這樣，教師的備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而大大提高課堂教學效率。

2.加強學習方法指導倡導學生自主學習

有些學生對化學知識都是死記硬背，特別是高一學生，由于剛從初中過來，初中化學知識較少，要求也不高，因此很多學生都是死記硬背，直到高中，還有很多同學延續(xù)那種“學習方法”。而對高中化學來講，知識點繁多，需要記憶的東西很多，要求比初中高了很多，如果學生還是像初中那樣死記硬背的話，肯定記不完。所以課上教師要給學生解開這個“結(jié)”，讓學生知道高中化學與初中化學是相同的，知識點明顯增加了很多，實驗也增加了很多，計算也增加了很多，還有就是需要同學們推理的東西很多，因此，在高中化學學習過程中，需要同學們具有較好的記憶方法或較強的記憶能力，需要有較強的邏輯推理能力，還需要有較強的實驗能力和計算能力，這樣才可能學好高中化學。當然初中化學和高中化學的區(qū)別是很大的，突然讓學生改變是有很大難度的，需要教師在課上給同學們一個過渡期，指導同學們?nèi)绾无D(zhuǎn)化學習思想，如何尋找適合自己的學習方法，教師可以傳授一些自己的經(jīng)驗和以往學生學習經(jīng)驗，讓學生很好地學習高中。

3.采用探究式教學模式

探究式教學模式，即在教師啟發(fā)誘導下，把教材作為基本探究內(nèi)容，通過學生自主獨立學習與討論合作，充分進行自由表達、探究、質(zhì)疑、討論問題，從而解難釋疑的活動。這樣的教學模式有利于學生深入理解和牢記所學知識?？茖W的探究活動注重培養(yǎng)學生自學能力，要求我們做到以下幾點：首先，化學教師要能精心設計教學，努力創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情境，提出問題。這樣不但使學生學習注意力得以集中，而且有效調(diào)動學生學習欲望及好奇心，這樣學生能在老師指引下發(fā)現(xiàn)更多問題，并主動尋找解決問題的方法和答案，從而不斷創(chuàng)造出新東西。其次，教師要把指導學習和學生研究學習相結(jié)合，即把教師的主導性和學生的主體性結(jié)合起來，在教師啟發(fā)誘導下，重視學生能動性，指導學生積極參與，通過對一些事實和問題的獨立探究、積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應原理和結(jié)論。研究性學習要求學生自選主題、自我解決，完全尊重學生能動自主意識，積極培養(yǎng)學生個性，開發(fā)學生創(chuàng)造性，有效促進化學教學效率提升。

4.利用現(xiàn)代技術，提高課堂教學質(zhì)量

新課程改革以來，要求教師利用現(xiàn)代教育手段輔助課堂教學。隨著科學技術在課堂教學中的廣泛應用，多媒體成為一種重要的課堂輔助教學手段，但是這種新型教學方式并不是萬能的，一味依賴使用有可能導致課堂效率降低。有些教師將大量時間花費在如何制作精美課件上，雖然課堂氛圍變得熱烈活躍，但華而不實，沒有起到應有的教學實效，學生沒有因此拓展思維，教學目標難以實現(xiàn)。因此，化學教師要合理把握多媒體使用尺度，能自主演示的實驗最好不要用多媒體演示，只有一些課堂中無法演示的實驗，才可以運用多媒體代替演示實驗。

5.充分重視學法指導

教學是教與學的雙邊活動，教師的教只有通過學生的學，才能起作用、見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對提高課堂教學效率是十分重要的。指導學生預習方法，預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。指導學生聽課方法，動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。指導復習方法，根據(jù)遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間復習，間隔時間隨復習次數(shù)越來越長。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率必將大大提高，學生將受益終身。

總之，新課改對高中化學教學提出更新和更高要求，化學教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，利用多種教學方式，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。采用的教學方法不能固定死板，必須靈活多變，且不斷改進與完善。只有立足于以學生為本的指導思想，才能積極發(fā)揮化學教學的有效性，提高化學教學課堂效率。

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