走進(jìn)生活，讓作文新鮮有味

潘登

摘 要： 初中作文教學(xué)要甄選材料，突出“鮮味”；描繪細(xì)節(jié)，突出“情味”；積累經(jīng)典，突出“韻味”。長期堅持，學(xué)生的寫作水平才能不斷提高。

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 記敘文 有效途徑

在初中作文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生的作文避開敘事平淡、表達(dá)不出彩的現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為只要能夠引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)生活，激活學(xué)生細(xì)膩獨(dú)特的生活感受，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考生活、在生活中學(xué)會積累寫作素材，那么學(xué)生寫出來的作文也一定會讓人覺得新鮮有味。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者積累了一些指導(dǎo)學(xué)生寫作記敘文出彩的方法。

一、別樣選材，突出文章的“鮮味”

許多老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，都能充分地意識到作文選材的重要性。一直以來學(xué)生在選材時最大的困惑就是：無論遇到什么作文，總有一部分學(xué)生認(rèn)為沒有什么可以寫，其實要想在寫作中突破選材難的問題，并不是沒有可行之路，學(xué)生的選材過程一般就是通過比較、分析、鑒別自己頭腦中所積累的一些寫作素材，最后決定取誰舍誰的思維過程。要想作文選材真正出彩，就一定要仔細(xì)回想自己的生活經(jīng)歷，認(rèn)真甄選可以采用的材料，一定要寫別人不常寫的，寫別人想不到的。另辟蹊徑，別樣選材才會讓作文的“回頭率”高起來，讓人看了還想再看。

比如在學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》之后，我引導(dǎo)了學(xué)生寫了一篇表現(xiàn)父母親情、表現(xiàn)家庭溫馨生活的作文，依然還有學(xué)生選擇下雨了家人送傘、自己生病了父母不辭勞苦地來回奔波照看等材料，可是有的學(xué)生在教師引導(dǎo)之后就顯現(xiàn)出了選材的別樣性，特別能表現(xiàn)文章的主題。有的學(xué)生就選用了“每次卷煎餅的時候，媽媽在遞給我之前每一次都要先咬掉第一口，因為那兒往往沒有菜”；有的學(xué)生選擇“在過馬路的時候，爸爸總是牽起我的左手，讓我走在安全的右邊”；還有的學(xué)生選擇“放學(xué)途經(jīng)奶奶的門前，奶奶會準(zhǔn)時為我準(zhǔn)備一杯涼開水”……這些新鮮的材料，都讓老師耳目一新，讀來愛不釋手。

仔細(xì)分析，從這些成功的選材中，我們足見這些學(xué)生寫出了自己的生活體驗，其實只要學(xué)生能潛下心來，仔細(xì)回想親身的經(jīng)歷，認(rèn)真選擇可用的材料，就一定能寫出真實動人的文章。

二、濃墨重彩繪細(xì)節(jié)，突出文章的“情味”

記敘文的寫作要想出彩，除了選材要獨(dú)特之外，還要精心細(xì)致地描繪生活中的細(xì)節(jié)，這就需要我們留心觀察生活中的人、事、物與景等，寫好細(xì)節(jié)描寫最能體現(xiàn)人物的感情，尤其是那些有生活情趣、富有靈性的個性作文，往往都是真實生活情形的再現(xiàn)，而這些情形往往也最能打動讀者的心靈。例如朱自清的散文《背影》就是一個典型的范例，文中父親過鐵道、爬月臺、買橘子的情形，不知曾經(jīng)感動了多少人。從中我們也可以借鑒文章成功的寫作方法：記敘文中要精心描繪最能打動讀者的真實細(xì)節(jié)，抒寫作者真摯的情感，展現(xiàn)文章真切的藝術(shù)魅力。

在學(xué)完楊絳先生的《老王》一文之后，我把學(xué)生作文訓(xùn)練的視線引到關(guān)注身邊的小人物身上，袁佳樂學(xué)生就寫了一篇很不錯的作文：《那個看車的老人》。文中有一個片段寫道：“雨點(diǎn)開始密了，我的心也揪起來了，萬一車子被淋濕了，我可怎么回家了。想到這兒，我加快了腳步。終于快到看車的地方了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那個看車的老人正在風(fēng)雨中抖動一塊塑料布，原來他想把那一排的車子都給蓋起來，只見他雙手往上一揚(yáng)，塑料布很快就展開了，他用一塊磚頭壓住這一頭，就又趕緊跑到另一頭，先用手把塑料布完全理開，然后再抖一抖上面的雨水，生怕它們落到了車座上，然后又用磚頭壓住了塑料布的另一頭。看到這里，我想我剛才的擔(dān)心是多么的多余??！”如果不是經(jīng)過小作者認(rèn)真仔細(xì)的觀察，切實的感受，是寫不出如此細(xì)膩的文章的。尤其是對老人一系列的動作描寫，真實地表現(xiàn)了小作者的感激之情。這就是真實生活的原景再現(xiàn)，越是細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫越能體現(xiàn)出生活的真、眼中的善與人性的美。

三、厚積而薄發(fā)，突出文章的“韻味”

記敘文寫作出彩的另一條有效途徑就是：厚積而薄發(fā)，突出文章的“韻味”。再好的寫作素材，再感人的細(xì)致畫面，再動人的真摯情感，如果沒有動情的筆墨則是無法傳達(dá)出來的。當(dāng)然要想做到字字珠璣，顯然這也并非易事，不過只要學(xué)生平時肯花工夫，多做積累，寫作語言的素材庫自然也是會逐漸充實起來的，時間長了，學(xué)生的作文語言表達(dá)能力也會逐漸提高。平時教學(xué)之余，我經(jīng)常和學(xué)生一起背誦古詩詞，充分利用課外閱讀課的時間和學(xué)生一起分享經(jīng)典美文。這些做法無形之中就會給學(xué)生以潛移默化的影響，在陶冶情操的同時，豐富他們的語言積累，體現(xiàn)在作文中就是他們的文章讀起來越來越有韻味了。

以王迪的片段作文《2014，我的夏季》為例：“一聲蟬鳴，夏天就來到了。那蠱惑童心的蟬兒總能將我們的魂攝走。我仰起頭使勁地尋找，終于看到那個緊貼樹干的小東西正在吱吱地叫著。我不禁驚異于那書上所說的蟬飲露水的高潔情操?！?/p>

再如劉貝貝的作文《最美好的回憶》開頭：“如果人生是一首歌，那么回憶就是歌中跳躍的音符；如果人生是一幅畫，那么回憶就是畫中最靚麗的色彩；如果人生是一片海，那么回憶就是海邊最漂亮的貝殼……”

文采斐然的文章，總會讓人百讀不厭，所以我們要激活學(xué)生思維，深入挖掘?qū)W生的表達(dá)潛力，引領(lǐng)他們在作文中用優(yōu)美的詞句撥動閱讀者的心弦。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選寫作材料，精心細(xì)致地描繪細(xì)節(jié)，大量積累寫作的語言，努力讓學(xué)生的習(xí)作新鮮有味，表現(xiàn)出彩。

參考文獻(xiàn)：

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