初中體育教改新看法

李新成

摘 要： 一些學(xué)生不愿意上體育課，認為體育課沒勁，不愿意鍛煉，認為很累。基于學(xué)生反應(yīng)，作者重新審視體育課，對體育課改革提出幾點看法。

關(guān)鍵詞： 初中體育 教改 教學(xué)措施

學(xué)生曾經(jīng)這樣評價體育課：原來我們是最喜歡體育課的，現(xiàn)在體育課一點兒意思都沒有，還不如在教室里睡會兒覺呢。面對學(xué)生這番話，不得不使教師深思，為什么體育課本來是非常受學(xué)生歡迎的，而現(xiàn)在卻成為學(xué)生最苦惱的課節(jié)？為此，體育教師更應(yīng)引起足夠重視，思忖到底如何做更能引起學(xué)生興趣，如何做才能重新打造體育課的魅力，重現(xiàn)體育課的光彩？

很多人都明白體育教學(xué)并不是毫無用處的。重在加強學(xué)生身體鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、集體觀念、交流交往等多方面能力，為學(xué)生將來適應(yīng)高速發(fā)展的社會打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。正因為如此，教育工作者要認真研究體育課，真正關(guān)注體育課，充分發(fā)揮體育課的作用。

一、健康的體魄來源于體育鍛煉

身體是革命的本錢。如果沒有健康的體魄，那么一切都是空談，一切都是不可能實現(xiàn)的。尤其是中學(xué)生，健康的體魄是至關(guān)重要的，只有擁有健康的體魄，才有足夠精力完成過重的課業(yè)負擔；只有擁有健康的體魄，才能接受困難的考驗；也只有擁有健康的體魄，才能為將來立足社會打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生健康體魄的最基本來源是加強體育鍛煉。因此，體育課上，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，引導(dǎo)他們積極主動地上體育課，而不是主動逃避體育課。同其他課程相比，體育課比較容易引發(fā)學(xué)生的興趣，比如：課堂中盡量采用多種教學(xué)方式，依據(jù)初中生的心理特點和年齡特點，選擇一些適合學(xué)生興趣愛好的活動，給他們足夠時間和空間依據(jù)自己的愛好鍛煉，當然，前提是在完成既定教學(xué)任務(wù)時，這樣，他們就會有所依戀，積極主動地配合老師完成既定的教學(xué)任務(wù)，有充足時間完成自己喜愛的運動。另外，對于自由活動時間里的運動，適時搞一次競賽類活動，一方面是對學(xué)生活動成果的檢驗，另一方面是調(diào)動他們積極性、激發(fā)熱情的一種表現(xiàn)方式。課堂中教師給學(xué)生充分營造寬松的教學(xué)氣氛，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動的機會。不僅引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

二、主義精神培養(yǎng)來源于體育教學(xué)

現(xiàn)在的家庭幾乎每戶都是一個孩子，家長對孩子百般嬌寵、溺愛至極。久而久之，學(xué)生就形成了自私、狹隘和以自我為中心的性格特點。多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)的是嚴重缺乏集體主義精神。比如：教室里亂丟垃圾事件，學(xué)生總是隨吃隨扔，不注意整體衛(wèi)生的保持，只顧自己吃著合適、吃著舒服，根本沒有顧忌到大家共同生活的環(huán)境的清新。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞班級團結(jié)，引起同學(xué)不滿，變得不合群。再如班級舉行接力賽時，只按著自己的意愿跑，想快跑就快跑幾步，感覺累了，就自我調(diào)整，慢跑幾步，似乎他的快與慢與別人無關(guān)，完全是一種自我意識。也就是說，在他們心中根本不存在集體概念，不存在為班級整體掙得榮譽的意識，只要自己舒服合適就可以了。但是，體育課會改變學(xué)生這種意識，教學(xué)中可以有意識組織培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的活動，講清集體力量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團隊精神，心向一塊想，勁向一塊使，為班級整體榮譽而戰(zhàn)。這樣學(xué)生會受到啟發(fā)，端正思想，在接力競賽中充分發(fā)揮團隊精神，著實使學(xué)生感受到集體的無限力量，久而久之，學(xué)生會在體育課的培養(yǎng)下一改自私、狹隘、以自我為中心的特點，多數(shù)都能以大局為重，逐步形成一個有紀律、爭上進的集體。

三、良好性格的形成借助于體育教學(xué)

身為人師已經(jīng)將近十年了，在這期間，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開朗、侃侃而談，但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。也許是天性使然，但我發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性懲罰，或唱歌或跳舞……比賽中，學(xué)生與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時有機會在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生迫于老師的威信，不得不參加。但參加次數(shù)多了，心態(tài)就自然了，不但沒有了壓力，反而樂意參與。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格漸漸開朗起來了，這就是體育課的魅力所在。

如今人們競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此，他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折，些許不順都會令他們情緒低落、精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學(xué)生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們這種想法。所以，我的體育課總在比賽中進行，在比賽結(jié)果中評出優(yōu)勝。一開始，失敗者郁郁寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快，在他們未能盡情細嘗失敗帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復(fù)始，漸漸發(fā)現(xiàn)原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該。這也使他們對失敗有了全新的認識，失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，使學(xué)生受益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新精神面貌迎接新世紀的挑戰(zhàn)，肩負起建設(shè)美好強盛祖國的重擔。

綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利無一害。使學(xué)生全面了解自己的特點，同時提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長。教師應(yīng)順應(yīng)新時代潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路上的引路人。