初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

曾瑩瑩

摘 要： 為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)階段隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題逐漸暴露，導(dǎo)致初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 存在問(wèn)題 解決策略

英語(yǔ)語(yǔ)法包括詞法和句法，是英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)法是獲得語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)造性的手段，缺乏語(yǔ)法知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響交際能力，只有較好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，才能對(duì)其進(jìn)行利用。語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占有重要位置，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

1.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不夠重視

在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，交際英語(yǔ)成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，為了營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，過(guò)多地讓學(xué)生進(jìn)行交際能力的練習(xí)，忽視對(duì)語(yǔ)法的講解。大多數(shù)教師認(rèn)為，只要學(xué)生的交際能力提高了，學(xué)生的成績(jī)就可以提高，教師的教學(xué)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)。在這種想法的支撐下，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得不到提高，進(jìn)而影響學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)帶來(lái)影響，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不夠重視的一個(gè)原因是認(rèn)為簡(jiǎn)單的語(yǔ)法在小學(xué)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，沒(méi)有必要在初中課堂上講，而相對(duì)較難的語(yǔ)法會(huì)在高中課堂上講，在初中課堂上講學(xué)生也理解不了，因此忽略英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。

1.2教師沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念是教師在課堂采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在類(lèi)似的問(wèn)題，學(xué)生只是在課堂上記的筆記，學(xué)習(xí)效率非常低。在當(dāng)前環(huán)境下，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師往往忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，忽略教師在課堂中的主導(dǎo)地位，使得教學(xué)氣氛不活躍，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到有效提高，綜合能力得不到改善。

1.3教學(xué)方式單一

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)方式單一，采取以講為主、以口語(yǔ)練習(xí)為輔的教學(xué)方式，教師首先告訴學(xué)生句式和句型，然后讓學(xué)生照搬硬套，而不是教會(huì)學(xué)生具體的用法，讓學(xué)生進(jìn)行靈活的應(yīng)用。這種教學(xué)方式使得教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)氣氛，不僅不能讓學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)單一

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不同的問(wèn)題，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生遇到的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，不要苛責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮感。在當(dāng)前環(huán)境下，初中英語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式一般以考試為主，成績(jī)是評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)試教育的背景下，教師不對(duì)教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，忽略學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

觀念對(duì)行為起引導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該改變的就是教學(xué)觀念。教師應(yīng)該深刻理解想學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是非常有必要的，并不是為了考試，為了升學(xué)，而是為了全面拓寬英語(yǔ)知識(shí)面。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)法中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。其次，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言有自己的文化底蘊(yùn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)，更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言所具有的文化；當(dāng)積累一定的知識(shí)量以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)更多語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候會(huì)相對(duì)更容易理解，所以教師必須提高自身素質(zhì)，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，熱愛(ài)語(yǔ)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。與此同時(shí)，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于教學(xué)思路及教學(xué)方法要不斷反思如何能快速幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

2.2豐富教學(xué)方法

有這樣一句俄羅斯諺語(yǔ)：“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀?！边@句話道出了一個(gè)普遍的真理，即做事要講究方法，巧干勝于蠻干。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，探尋提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是非常重要的。豐富的教學(xué)方法可以讓學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中走出來(lái)，但是許多初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于自己的教學(xué)方法不是很重視，習(xí)慣于“照本宣科”，教學(xué)方法非常單一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候容易產(chǎn)生疲倦感，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，常常事倍功半，惡性循環(huán)下去，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多一些活動(dòng)形式，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解、記憶及運(yùn)用。游戲法是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方法，將游戲插入課堂，學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)到知識(shí)。在游戲過(guò)程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，最重要的是能夠加深學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)法的記憶，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中輕松地學(xué)習(xí)。

2.3提高教師創(chuàng)新意識(shí)

初中英語(yǔ)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)內(nèi)容，積極地運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，尋找更多、更新鮮、更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不要扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，反而應(yīng)該培養(yǎng)這種能力。隨著科技的進(jìn)步，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)及外出進(jìn)修培訓(xùn)等不斷地充實(shí)和提高自己，同時(shí)要善于接納吸收最新的心理學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)成果及管理學(xué)知識(shí)等，敢于打破自己的定性思維，敢于更新教學(xué)觀念，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及特點(diǎn)，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的前提是必須提高教師的創(chuàng)新意識(shí)。

2.4改善評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理的評(píng)價(jià)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，并及時(shí)改變教學(xué)進(jìn)度，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。階段性的測(cè)試可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這不失為一種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是教學(xué)的一部分，也可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一種方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)是另外一種補(bǔ)充。另外，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要采用多方位、多角度的評(píng)價(jià)方式，師生互評(píng)、生生互評(píng)都是評(píng)價(jià)的有利形式，不僅讓學(xué)生了解到自己的不足，還讓學(xué)生知道自己與其他學(xué)生之間的差距，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。

為了符合新課標(biāo)改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，為了進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中必須不斷克服當(dāng)下教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握情況，不斷改善教學(xué)方法，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師要制訂良好的教學(xué)計(jì)劃，建立合理的評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斯婷.初中英語(yǔ)教學(xué)的情感化教學(xué)模式研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：200-201.

[2]徐曉鷗.初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的探討[J].海外英語(yǔ)，2011（4）：81-82.

[3]蔣沛佳.課堂評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2013（11）：41.