四步閱讀教學法涵義及實施策略探析

薛敏

摘 要： 英語閱讀是初中英語教學的重要組成部分，一般英語閱讀教學可以分為：預習、學習、復習及練習四個部分。本文以閱讀教學的四個步驟為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地提出四步閱讀教學法，以此進行初中英語閱讀教學，在此基礎(chǔ)上，提高初中生學習英語、應用英語的能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語 四步閱讀教學法 自主學習

初中階段是學生學好英語知識、獲得英語技能的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。由此可見，英語學科在初中教學占據(jù)著十分重要的地位。那么，如何有效提高初中生學習英語的能力？打好閱讀基礎(chǔ)是關(guān)鍵。作為英語學科重要構(gòu)成內(nèi)容之一，閱讀能力的培養(yǎng)既是學生英語技能的主要體現(xiàn)，又是學生使用英語的“用武之地”，其在學科中占很大比重，是衡量學生英語水平高低的重要測試標準。毫不夸張地說，掌握好英語閱讀技能，就相當于成功了一半。以下筆者就從“四步驟”闡述英語閱讀教學法的具體涵義與實施策略。

一、四步閱讀教學法

所謂“四步閱讀教學法”，簡而言之，就是通過四個步驟有效地推進英語閱讀教學，包括預習、學習、復習及練習。實踐證明，四部教學法不僅有益于開發(fā)初中生智力，培養(yǎng)英語閱讀能力，而且對促進初中生綜合能力的發(fā)展大有裨益。

（一）做好預習

教師在開始一節(jié)新課之前，可以通過讓學生自主預習課文材料，建立起學生對課文閱讀的初步印象和了解。引導學生預習的方式有多種，可以是學生自主獨立地預習內(nèi)容，也可以是多人合作的方式共同預習。預習環(huán)節(jié)的有效設置，不但可以充分發(fā)揮學生自主性、獨立性、探究性及合作能力，更為新課的開始奠定了基礎(chǔ)。學生在預習環(huán)節(jié)已經(jīng)對課文內(nèi)容有一定的了解，建構(gòu)起自己的學習框架，為教師教學省下了不少時間，并很好地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（二）做好課堂教學

初中英語閱讀教學仍然以課堂教學為主，因此，教師要充分利用課堂教學有限的時間，盡量創(chuàng)造出最優(yōu)的教學效果。教師在課堂教學過程中，不能急于對文本知識的講解，而要循序漸進地引導。比如筆者在教學新課時，就先通過對文本材料背景的介紹，吸引學生的注意力。接著在教學中，積極采用多種教學方式、手段相結(jié)合，如播放聽讀錄音、主題視頻等，使學生在預習的基礎(chǔ)上更進一步地熟悉文本材料。然后，引導學生進行熟讀，這一環(huán)節(jié)教師可以充分發(fā)揮學生自主性，積極鼓勵他們提出相關(guān)問題，與教師一道討論并解答。最后要做好通讀，教師要對學生通讀全文進行有效的指導，如學生閱讀過程中對語音語調(diào)、停頓、節(jié)奏等的把握，或是結(jié)合一些課堂小游戲和小比賽輔助閱讀。與此同時，教師要幫助學生具體分析課文中的重點與難點知識，總結(jié)文章中的語法知識，提高學生英語閱讀質(zhì)量。

（三）做好復習

當學生完成對課本知識的學習后，教師就需要想方設法幫助學生復習和鞏固所學知識。不同學生對文本的掌握程度也有所不同，教師在幫助學生復習時，要充分根據(jù)不同學生的差異，采取不同的復習策略，設置不同的復習方案和任務，使每一位學生的閱讀能力都能在原來基礎(chǔ)上得到提高。

（四）做好練習

英語是一門語言學科，學習英語的主要是為了語言的運用。因而，教師要充分利用好練習環(huán)節(jié)，幫助學生提高英語運用能力。這里所說的練習，除了對學生課堂上口語能力的練習及對閱讀文章的朗讀操練之外，還包括對閱讀文本中的重點生詞、短語、句型、語法等的測試，以便使教師掌握學生的實際的閱讀水平和能力，為更好地布置課后練習作業(yè)服務。

二、四步閱讀教學法實施策略探析

（一）自學指導

自學能力是一個人智力發(fā)展和知識獲得必要的技能，在初中英語閱讀教學中尤為重要。由于初中英語閱讀的主體是學生，教師在閱讀教學中應當以學生為本，積極培養(yǎng)學生自學英語的能力，幫助學生自主學習英語。

（二）啟發(fā)思維

教師在完成對學生自學能力的有效指導后，應著眼于發(fā)展學生思維，讓他們能夠自覺、主動地參與和探究更深層次的英語學習過程。一般地，學生在經(jīng)過對課本熟悉閱讀并自主探索之后，對其中所涉及的詞匯、語法、句型功能等都有了初步的認識和掌握，但在對這些內(nèi)容更進一步的運用毫無頭緒。這時就需要教師的指導和啟發(fā)，幫助他們分析、掌握這些知識，并從中感受到閱讀英語的樂趣。

（三）做好檢測

當初中生的閱讀能力和英語知識掌握程度得到有效提升之后，他們往往會表現(xiàn)出極大的自信心，渴望通過測試肯定自己的學習成果，并期盼獲得教師的表揚與稱贊。教師要善于把握學生心理，做到積極響應，通過一些日常檢測或是小考試，驗收學生學習的成果，并采用一定的獎勵手段鼓勵學生再接再厲。

（四）強化練習

培養(yǎng)和提高學生對知識的創(chuàng)新和運用能力是英語閱讀教學的根本目的，教師在引導學生吸納知識，拓寬視野的基礎(chǔ)上，應有效提高學生對英語的運用能力，并以此激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。所以，教師在指引學生有效復習課本內(nèi)容的同時，也要強化練習，及時鍛煉學生用新知識解決新問題的能力，進一步鞏固學生的知識和能力。