對開展化學課外活動的探究

林奕銘

摘 要： 開展多種多樣的化學課外活動不僅可以補充課堂教學的不足，而且可以激發(fā)學生學習化學的興趣和愛好，針對化學學科的特點，有計劃、有目的地開展化學課外活動，加強化學實驗教學，注重化學基礎知識的應用，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

關鍵詞： 化學課外活動 學習興趣 化學實驗教學 基礎知識 創(chuàng)新精神

扎實雙基、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力是當前教學活動的中心。使學生切實學好化學基礎知識，具有正確迅速的運算能力，一定的空間想象能力，逐步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力是教學目標。在搞好課堂教學的同時，組織學生開展多種多樣的化學課外活動不僅可以彌補課堂教學的不足，而且可以激發(fā)學生學習化學的興趣和愛好，使上述各種能力得到一定的提高。化學課外活動是化學課堂教學的重要組成部分，它與課堂化學教學相輔相成，共同完成中學化學教學任務。利用課余時間開展化學課外活動，對課堂內(nèi)的化學知識進行補充和提高，以培養(yǎng)學生各種能力，促進學生全面發(fā)展。下面談幾點做法。

一、激發(fā)學生學習化學的興趣

教師要注意學生的學習動向，仔細觀察班級中學生學習化學的態(tài)度。還要注意學生在答題中表現(xiàn)的各種不同解法，對一些較難的題目他們是怎樣鉆研出來的，經(jīng)過對個別學生的仔細觀察，基本可以把尖子生找出來，然后按年段組成興趣小組，每年段人數(shù)控制在二十人左右，有計劃定期開設教學講座。通過幾次競賽，選拔其中優(yōu)勝者作為“尖子生”科任老師重點加以培養(yǎng)。在教學中如何激發(fā)興趣，關鍵在于教師組織問題，啟發(fā)學生對某種智力活動產(chǎn)生興趣，并逐步養(yǎng)成習慣。例如，對初三年學生來說，他們剛學習化學，就從實例、日常生活問題引入，經(jīng)常出一些智力測試題讓學生思考、研究，嘗到掌握知識、發(fā)展智力、發(fā)展能力的甜頭。如對高一學生，讓他們在學習過濾操作的過程中總結(jié)規(guī)律：濾紙折疊后放入漏斗時，要用食指按住，接著用少量蒸餾水潤濕，這樣濾紙就緊貼在漏斗內(nèi)壁。再者強調(diào)濾紙的邊緣必須略低于漏斗邊緣；液體加入漏斗中的液面應略低于濾紙的邊緣，避免造成未過濾的液體外溢。承接濾液的燒杯內(nèi)壁與漏斗頸末端相接觸，這樣濾液就會沿燒杯內(nèi)壁流下；玻璃棒一端與濾紙三折部分輕輕接觸，然后向漏斗中傾倒液體，玻璃棒和承接液體的燒杯嘴接觸，有利于使欲過濾的液體在玻棒的引流下流向漏斗。這樣，學生通過實驗得出規(guī)律，產(chǎn)生的興趣是最濃厚、最持久的。

二、開展豐富多彩課外活動

課外活動是課堂教學的繼續(xù)和補充，目前已有了以下幾種活動形式。

（一）“化學精英”。為了培養(yǎng)學生學習化學的興趣，促進中學生創(chuàng)造力發(fā)展，我們組織了“化學精英”，目前已有會員二十多人。學生入會時每人需交自己寫的小論文一篇，協(xié)會內(nèi)活動除了定期開學科講座外，還組織會員交流學習心得與方法，學習經(jīng)驗、報告論文；如可以選題《氧化還原反應的問題》，學生在教師指導下自己寫作，通過舉例化學反應分析，總結(jié)學會用元素化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應，初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應的方法，理解氧化還原反應的本質(zhì)就是發(fā)生電子轉(zhuǎn)移，即電子的得失或共用電子對的偏移。還可以選題《化學反應方程式的配平》，等等，這對于學生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有好處。

（二）開展“化學學習方法探究”活動：本學期在高一年開展“化學方程式的應用專題”的競賽活動，在高二年開展“催化劑基本知識專題”活動，在高三年開展“化學實驗設計專題”的活動。由于集中一段時間強化訓練，突破重點板塊，使得掌握的基礎知識較扎實。

（三）辦好化學板報，擴大知識領域。辦好化學板報能對課堂教學起輔助作用，教研組開設全校性的《中學化學學習》園地，每兩周出版一期。從初三年段開展“化學題解”活動，調(diào)動學生投稿。班級中的黑板報也定期出《化學學習園地》，成為同學們課外活動的良師益友。

要辦好化學板報，應注意下面幾點。

1.要有計劃性：根據(jù)單元的教學要求和學生平時學習中存在的共同性問題，選擇題目。如出一些綜合性和富有思考性的題目，或改錯題、是非題，讓學生進行判斷、弄清概念。

2.要有啟發(fā)性：一些同學在解題中出現(xiàn)不同的解法，讓同學組織談論，以便活躍學生思維，達到互相交流、互相啟發(fā)的目的。另外，還可以介紹一些好的解題方法，各種類型的解題規(guī)律，開拓學生思路，掌握解題方法。

3.要有多樣性：化學板報要豐富多彩，可以有“一題多解”、“綜合多解”、“動腦筋”、“趣味化學”、“智力測驗”、“問題征解”等。每期內(nèi)容要豐富，激發(fā)學生的求知欲。

（四）創(chuàng)辦化學小刊物，在初三我們辦了化學小刊，有《生活中的化學》每月一期，高中化學興趣小組每周編印《化學知識講座》以活躍學生的思維。

（五）實際操作活動。鞏固所學知識要結(jié)合教材內(nèi)容引導學生制作教學模型，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（六）開展化學知識講座活動：根據(jù)因材施教原則，解決優(yōu)等生“吃不飽”的問題。我們分別在初三、高一年每周舉行化學知識講座，介紹近代化學知識，解題技能技巧，化學的應用等，提高學生分析問題和解決問題的能力。開展化學競賽活動，每學期按年段分別舉行一兩次競賽活動，競賽完公布答題要點，組織談論，提高解題能力?！痘瘜W天地》由學生投稿，定期出刊化學論文選，在校內(nèi)交流，提高學習化學的興趣和解題能力。

三、組織化學課外活動的要求

（一）合理安排化學課外活動的時間。根據(jù)不同課外活動內(nèi)容制定活動時間，在一定時間內(nèi)完成活動內(nèi)容，達到相應的活動目的，提高活動的實效性。

（二）做好課外活動的評價。如實客觀地對課外活動的成果加以評價是化學課外活動積極開展的動力，如競賽制定的獎勵措施，化學小論文的展示，化學板報的評比等及時在校內(nèi)外進行宣傳，使學生嘗到成功的喜悅，提高學生學習積極性。

化學課外活動要確定具體目標要求，從知識性、趣味性、新穎性等方面入手，努力創(chuàng)造豐富多彩和方式變化多樣的化學課外活動，激發(fā)學生積極參加活動的欲望，教師要加強引導啟發(fā)，幫助學生把握課外活動方向，制訂課外活動計劃，讓學生積極投身課外活動中，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生在活動中掌握化學基礎知識和應用的技能。