構(gòu)建具有高職院校特色的體育課程

朱志翔

摘 ? ?要： 本文從高職院校課程特色著手，闡述基礎(chǔ)課改革的重要地位，分析高職院校體育課程現(xiàn)狀，提出構(gòu)建具有高職院校特色的體育課程對策。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?體育課程 ? ?構(gòu)建對策

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化步伐加快，需要大批高級應用型人才。人才需求拉動高職教育發(fā)展，學校數(shù)量和辦學規(guī)模迅速增長。截止2010年3月，全國共有2305所普通高等學校，其中高職院校有1071所，比例達到46.5%。

高職院校公共體育課是職業(yè)教育體系中的一個重要環(huán)節(jié)，加強高職教育體系中體育課程建設(shè)以適應和服務于學生需要，體現(xiàn)高職教育特色，是擺在體育教師和管理者面前的一個重要課題。

1.高職院校的課程特色

課程是為實現(xiàn)學習教育目標而選擇的教育內(nèi)容的稱謂。高職教育活動的內(nèi)容綱要和目標體系，是教師教學工作和學生學習活動的總體規(guī)劃，課程是時代與社會的產(chǎn)物，是高職教育的核心內(nèi)容。高職課程應建立以就業(yè)為導向，以技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，促進人的全面發(fā)展。

1.1就業(yè)導向的基礎(chǔ)課程改革。

高職基礎(chǔ)課程由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課構(gòu)成，承擔著傳授基礎(chǔ)知識、訓練基礎(chǔ)技能、提高基礎(chǔ)素質(zhì)的任務?；A(chǔ)課程代表著對受教育者的基本要求，具有時代性，受到時代發(fā)展的制約。基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量直接影響高職人才的基礎(chǔ)素質(zhì)與水平。步入信息化社會后，高職基礎(chǔ)課面臨新的挑戰(zhàn)。

1.2基礎(chǔ)課程改革的地位。

1.2.1基礎(chǔ)課程改革是社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求。

社會經(jīng)濟和科技發(fā)展日新月異，需要高職教育培養(yǎng)大批高級應用型人才。高職學生在基礎(chǔ)課學習中，應更多地關(guān)注未來職業(yè)崗位需要的基礎(chǔ)知識的積累和基本能力的訓練，以更快地適應生活要求。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，高職基礎(chǔ)課程存在重理論輕實踐、重知識輕能力、重智育輕體育、重眼前利益輕長遠利益的傾向。高職教育要積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高級應用型人才，必須不斷改革教育教學，提高教學效益，實現(xiàn)高職教育的時代跨越。

1.2.2基礎(chǔ)課程改革是學生人生觀、世界觀和體育意識形成的需要。

21世紀高等教育必須將學生素質(zhì)提高放在突出位置?；A(chǔ)課中的“兩課”和馬克思列寧主義理論課，是奠定大學生人生觀、世界觀的基礎(chǔ)課，學生掌握了馬克思主義的立場、觀點與方法能在學習與人生道路上不迷失方向，成為社會需要的人才?；A(chǔ)課中的體育課肩負著塑造人才、健強體魄的使命。新中國成立以來，黨的三代領(lǐng)導集體和以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視學生體育工作。早在1951年，毛澤東同志對學校工作提出“健康第一，學習第二”的倡議，并在1952年發(fā)表題詞，號召“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”。

1.2.3基礎(chǔ)課程改革是提高教學質(zhì)量、增強學生就業(yè)競爭力的需要。

高職基礎(chǔ)課程的質(zhì)量是高職教育整體質(zhì)量的基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量必須改革基礎(chǔ)課程。近年來，就業(yè)市場上用人單位對大學生的基礎(chǔ)素質(zhì)尤其重視，所以基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量直接影響高職生在就業(yè)市場中的競爭力。由此可見，基礎(chǔ)課程的質(zhì)量已經(jīng)成為人才市場的選擇參數(shù)，而以面向市場培養(yǎng)人才為己任的高職教育，應該重視基礎(chǔ)課，重視學生基本素質(zhì)培養(yǎng)。

2.高職院校體育課程現(xiàn)狀

2.1體育課程目標模糊。

高職院校教育與普通高校教育相比，既具有共性，又有職業(yè)教育的特殊性、實用性和專業(yè)性的特點。高職院校培養(yǎng)目標應是適應特定職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的專門職業(yè)人才，應注重培養(yǎng)學生對職業(yè)崗位的適應能力。而教學過程中，大部分高職院校體育課程目標盲目向普通高等體育教學看齊，致使目前高職院校體育課程目標模糊。

2.2沒有開設(shè)與專業(yè)相適應的體育課程內(nèi)容。

調(diào)查顯示，目前高職院校體育課程內(nèi)容大都沒有根據(jù)學生興趣進行選項設(shè)置，職業(yè)特色不突出，無論什么專業(yè)的學生所選項目都一樣;沒能圍繞高職院校學生職業(yè)技能特點進行設(shè)計開發(fā)，教學內(nèi)容缺乏針對性，沒有體現(xiàn)體育課作為公共課應為其專業(yè)服務的作用。

2.3體育課程設(shè)置不規(guī)范。

目前絕大多數(shù)高職院?；局婚_設(shè)一年體育課，沒有按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，全數(shù)落實體育課;體育課外活動和運動訓練不能正常開展;還沒實現(xiàn)“三自主”選項課教學。

2.4教學方法陳舊單一，忽視了學生職業(yè)特點要求。

體育教學基本停留在教師講解、示范，學生分組練習的層面上，沒有充分調(diào)動學生主觀能動性和創(chuàng)造性，沒有充分體現(xiàn)體育教學對學生職業(yè)技能的輔助、鞏固作用。體育教學方法較少從學生實際出發(fā)，忽視對職業(yè)院校學生的體育素養(yǎng)及心理健康培養(yǎng)。

2.5體育經(jīng)費投入不足，場地器材條件落后。

近幾年來，隨著招生人數(shù)不斷攀升，高職院校在校大學生數(shù)量快速遞增，所有高職院校都把重心放在蓋宿舍樓、建教學樓等改善住宿、教學實訓基本建設(shè)方面，而體育設(shè)施方面的建設(shè)則是被領(lǐng)導遺忘的角落，造成在校學生人數(shù)猛漲，體育場地設(shè)施原地踏步，學校體育場地設(shè)施遠遠不能滿足正常體育教學和學生課外體育活動的需要。

3.高職特色的體育課程構(gòu)建

3.1體育課程目標和高職院校學校培養(yǎng)目標緊密聯(lián)系。

高職院校體育課程目標應與職業(yè)教育總體培養(yǎng)目標相適應，應具有職業(yè)教育的定向性、實用性和專業(yè)性的特點。高職體育課程目標首先應滿足高職教育的需要，為學生將來職業(yè)生涯做好規(guī)劃，保持可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身體育鍛煉和提高體育素養(yǎng)的目標。高職課程目標應突出就業(yè)的導向性，著眼于為培養(yǎng)學生職業(yè)能力服務。高職教育生源層次的多樣化、專業(yè)的市場化、目標需求的多元化，決定了課程建設(shè)應具有多樣性，必須提供不同專業(yè)、不同層次、不同內(nèi)容的課程培養(yǎng)就業(yè)能力。同時與學生未來職業(yè)特征相結(jié)合，使課程內(nèi)容充分反映職業(yè)特點、安全規(guī)范等方面要求。

3.2體育課程內(nèi)容豐富化。

以新的《體育與健康》教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學校特色、專業(yè)特點和學生的興趣愛好設(shè)置課程內(nèi)容，突出課程的實用性與“健康第一”的指導思想開設(shè)職業(yè)體育素質(zhì)訓練課，同時高職院校應對學生健身提供理論指導和方法指導，著重加強學生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)，以滿足學生體育文化生活和社會發(fā)展需要，充分體現(xiàn)高職體育的綜合性。課程建設(shè)上應增加專業(yè)特點與未來職業(yè)相適應的運動能力訓練，加強相關(guān)肌肉和肢體練習，提高機體對不良勞動環(huán)境的耐受能力。

3.3規(guī)范體育課程設(shè)置。

高職院校體育課程建設(shè)應貫徹落實《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神，樹立“健康第一”的指導思想，全數(shù)落實體育課，并把出早操、體育課外活動、運動訓練納入教學計劃。借鑒普通高等院校體育課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，積極創(chuàng)造條件，逐步向“三自主教學”邁進，全面或局部實施“三自主教學”。并結(jié)合學校專業(yè)特點開設(shè)專項體育課、保健體育課和體育選修課等，使不同專業(yè)、不同興趣愛好、不同體質(zhì)的學生都可以接受體育教育，得到鍛煉。并且學校要有創(chuàng)新精神，大膽探索，使組織管理形式更加科學靈活化，教學時間安排和教學課時更加機動靈活，以適應高職教育的特色。

3.4豐富教學手段，改善教學方法。

高職院校體育教學中應根據(jù)學生生源和各專業(yè)學生身心特點采用多種多樣的教學方法。首先，根據(jù)高職院校生源的多元性特點，在教學中應根據(jù)不同層次、不同水平的學生，選擇不同的教學方法。其次，根據(jù)學生專業(yè)特點合理安排教學方法，因為高職院校學生將來從事的崗位是生產(chǎn)一線，對學生實踐能力及操作能力要求較高。因此，教師在選擇教學方法時，應注重學生實踐性培養(yǎng)，把教、學、練有機結(jié)合起來綜合運用，培養(yǎng)學生自主參與運動的習慣，提高學生實踐能力。

3.5保證經(jīng)費投入，改善場地器材設(shè)施條件。

體育經(jīng)費是學校體育發(fā)展的物質(zhì)保證，是場館建設(shè)的最重要因素之一。目前高職院校受招生規(guī)模擴大的因素影響，體育硬件條件不夠，場館器材不能滿足學生體育需求。因此，必須引起學校領(lǐng)導的高度重視，加大對體育經(jīng)費的傾斜，改善場館設(shè)施。學校應以《普通高等學校體育場館設(shè)施配備目錄》的標準要求為參考，達到對體育經(jīng)費和場館的標準要求。要多方開發(fā)資源，籌措資金，多渠道盡快改變學校體育設(shè)施滯后現(xiàn)狀。

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