關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)鏈接的探討

鐘慧

摘 ? ?要： 根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)要求，初高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程，應(yīng)該借助相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)保證學(xué)生在這一階段養(yǎng)成科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并保證學(xué)生掌握較多的英語(yǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)。但目前我國(guó)高中階段針對(duì)英語(yǔ)鏈接的教學(xué)仍然存在諸多需要解決的問題，如對(duì)英語(yǔ)鏈接教學(xué)的重視度不高、課程安排不合理、學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)等，影響了高中英語(yǔ)鏈接的工作開展。作者總結(jié)和分析了我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)鏈接存在的諸多問題，并針對(duì)這些問題提出了個(gè)人的改善建議。

關(guān)鍵詞： 高中教學(xué)鏈接 ? ?英語(yǔ)教學(xué) ? ?教學(xué)改革

1.引言

我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)無論是從英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)還是實(shí)際用于語(yǔ)言教學(xué)來看，都是一個(gè)相互促進(jìn)的教學(xué)過程。在高中英語(yǔ)教育過程中，對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言，做好高中英語(yǔ)教學(xué)鏈接教學(xué)的重要性是不言而喻的，因?yàn)閷W(xué)生由初中英語(yǔ)階段發(fā)展到高中英語(yǔ)解決的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中舉足輕重的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段英語(yǔ)教學(xué)鏈接點(diǎn)處理好，能為學(xué)生未來英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而保證高中英語(yǔ)教學(xué)效果。但是目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)英語(yǔ)鏈接教學(xué)仍然存在諸多需要解決的問題，如高中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)鏈接教學(xué)的重視度不高、英語(yǔ)鏈接課程安排不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等，影響高中英語(yǔ)鏈接工作開展，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)。

2.高中英語(yǔ)的思想鏈接

影響高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素不單包括學(xué)校教學(xué)條件，學(xué)生自身對(duì)新環(huán)境的接受程度有很高的影響，對(duì)于剛進(jìn)入高中生活的學(xué)生而言，在一個(gè)全新學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們都會(huì)有一種興奮但陌生的熱情，這種影響是難以避免的，會(huì)對(duì)學(xué)生高中階段課程學(xué)習(xí)造成一定的影響，因此應(yīng)該做好學(xué)生高中英語(yǔ)思想上的鏈接。首先應(yīng)該讓學(xué)生明白，相對(duì)于初中英語(yǔ)而言，高中英語(yǔ)存在學(xué)習(xí)難度大、進(jìn)度快、生詞多、語(yǔ)法難等問題，對(duì)學(xué)生聽、寫、讀等能力都有更為嚴(yán)格的要求，從思想上認(rèn)識(shí)從高中到初中是全新的發(fā)展階段。讓學(xué)生做好高中英語(yǔ)教學(xué)的思想鏈接，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，樹立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)針對(duì)學(xué)生未來英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。

3.高中英語(yǔ)鏈接存在的問題

3.1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)不到位

高中生剛進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)心都充滿著熱情和學(xué)習(xí)興趣，但是也伴隨著較強(qiáng)的陌生感，讓學(xué)生對(duì)高中這一新的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理，因此在這一階段需要高中教師對(duì)學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)。但是目前我國(guó)高中教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生來說，對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)并不到位，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法更好地適應(yīng)高中生活，學(xué)生在未來高中學(xué)習(xí)過程中存在較多的學(xué)習(xí)障礙。

3.2高中教師的綜合素質(zhì)不高

在各種教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)地位是不可置疑的，高中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)直接影響學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)效果，但是目前高中英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和態(tài)度上的引導(dǎo)工作是不到位的。首先，高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的重視程度不高，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的能動(dòng)性不足，其次，高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生這一階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)技巧指導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生在初高中英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等學(xué)習(xí)鏈接上不到位，讓學(xué)生在這一階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生較大的阻礙。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高

高中生剛進(jìn)入高中階段，在這一環(huán)境下存在不知所措的問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。在這一階段，學(xué)生更多的是按照高中作息制度，按部就班地開展自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這一階段正是養(yǎng)成學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，但是在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是較為不足的，因此導(dǎo)致高中生英語(yǔ)消息效果的不佳。高中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)是目前影響高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，所有教學(xué)活動(dòng)都指向高中生自身，因此，借助一定方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是最為重要的。

4.高中英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)鏈接

4.1英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的鏈接

語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生形成自然、規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)音，能夠?yàn)槲磥碛行У挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)教學(xué)剛剛開始的階段，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并掌握好高中英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生目前英語(yǔ)語(yǔ)音掌握情況的實(shí)時(shí)了解，能夠?yàn)槲磥砀咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的安排提供更為翔實(shí)的參考資料，保證高中英語(yǔ)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。

4.2英語(yǔ)詞匯的鏈接

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，大量英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)困難點(diǎn)，尤其進(jìn)入高中階段之后，會(huì)面臨更多英語(yǔ)詞匯，導(dǎo)致學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的困難。高中生對(duì)詞匯量的掌握程度會(huì)在很大程度上影響英語(yǔ)閱讀理解及寫作能力，因此做好高中英語(yǔ)詞匯鏈接工作是一種重要工作。首先應(yīng)該讓學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)教師在開展新的教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鞏固自己在初中階段接觸的英語(yǔ)詞匯，只有基礎(chǔ)詞匯得到鞏固，才能保證教學(xué)活動(dòng)順利開展。另外，應(yīng)該注重教學(xué)方法，采取更為活潑和靈活的教學(xué)方式，保證學(xué)生在這一階段能夠更好地掌握高中英語(yǔ)教學(xué)詞匯。

4.3英語(yǔ)語(yǔ)法的鏈接

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，英語(yǔ)語(yǔ)法能夠?yàn)閷W(xué)生形成英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作能力提供堅(jiān)強(qiáng)的保障，其中詞性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)都有非常重要的影響。在高中教學(xué)活動(dòng)的開始階段，學(xué)生運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)法的時(shí)候，常常是錯(cuò)誤百出的，因此在這一階段，教師應(yīng)該先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好初中階段的語(yǔ)法問題，為高中階段英語(yǔ)教學(xué)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。當(dāng)然，相對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的教學(xué)過程，需要師生之間共同努力，發(fā)揮學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，善于思考，努力發(fā)揮自身學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性，英語(yǔ)教師則改善高中英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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