小學數(shù)學教學生活化之我見

簡增慧

摘 ? ?要： 隨著我國新課程標準的實施，素質(zhì)教育在我國教育實踐中得到普遍落實，創(chuàng)新教學思想得到大力提倡。小學教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，只有做好小學教育工作，才能提高教育事業(yè)的整體發(fā)展水平。小學數(shù)學教學，對于小學生思維能力的培養(yǎng)及學習態(tài)度的形成有重要作用。將小學數(shù)學與生活結(jié)合起來，讓小學生意識到數(shù)學知識的重要性，有利于小學生數(shù)學教育的創(chuàng)新化與全面化。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 ? ?生活化 ? ?實際化

教育事業(yè)的創(chuàng)新改革，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。每一位現(xiàn)代小學數(shù)學教育工作者，都要從小學生熟悉的事物入手進行教學，對課堂教學活動進行生活化改革。小學數(shù)學教學應當以學生為本，強調(diào)學科知識與學生生活之間的聯(lián)系，促進小學生數(shù)學觀的有效建立。生活化與實際化是數(shù)學課程的主要特點，只有讓學生認清數(shù)學學科與生活之間的聯(lián)系，才能促進數(shù)學學科趣味性的提高。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

數(shù)學學科與生活之間的聯(lián)系十分密切，只有重視數(shù)學學科與生活之間的聯(lián)系，才能充分顯示數(shù)學學科的地位。但是，在小學數(shù)學教學與生活聯(lián)系的過程中還存在一些阻礙。

1.小學數(shù)學教學觀念與模式落后

傳統(tǒng)教學觀念與模式雖然已經(jīng)跟不上時代的步伐，但在我國長期的教育事業(yè)發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教學觀念與模式的影響力還是較大的。在素質(zhì)教育全面落實的今天，我國的許多小學數(shù)學教師仍然受限于傳統(tǒng)教學觀念，沒有根據(jù)時代的變化改變自己的教學思路，使得教學活動與時代嚴重脫節(jié)。在教學中，部分教師仍舊根據(jù)傳統(tǒng)教學理念的指導，讓學生在課堂上機械地記憶一些數(shù)學概念或者方程式，而不引導學生思考，影響學生數(shù)學思維能力的形成。應試教育體制，是造成教學觀念與模式落后的主要原因。大部分教師為了提高學生的成績，讓數(shù)學學習變得枯燥乏味，將眾多小學生培養(yǎng)成為應試人才，而不是具有較強綜合素質(zhì)的社會人才。

2.小學數(shù)學教學方法傳統(tǒng)

教學思想與模式的落后，會影響數(shù)學課堂教學方法。在小學數(shù)學教學中，一些教師所利用的傳統(tǒng)教學方法，直接影響學生的健康成長。小學生正處于好動與好奇心強的成長階段。在小學數(shù)學課堂教學中，學生很容易分心，也做不到注意力完全集中。教學思想的落后，讓大部分教師只關(guān)注自己在課堂上的授課環(huán)節(jié)，忽視學生的聽課體驗。教師將自己視為主體，在講課的同時讓學生記筆記，周而復始地講解，影響學生的學習興趣，更導致數(shù)學學科的吸引力下降。照本宣科的教學模式不是學生喜愛的學習模式，不進行教學方法創(chuàng)新，只會讓小學生的學習能力逐漸下降。

3.小學數(shù)學教學環(huán)境不佳

在新課程標準實施的近幾年，素質(zhì)教育模式逐漸在教學活動中得到落實。但是小學數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)化并不明顯，小學生的創(chuàng)新思維并沒有得到有效培養(yǎng)。在許多中小學，教室中雖然有多媒體設(shè)備，但部分教師無法有效利用多媒體設(shè)備進行教學，更不能將生活化的教學資源引入課堂教學中。更有部分學校沒有先進的教學設(shè)備，影響現(xiàn)代化、生活化小學數(shù)學課堂的構(gòu)建。

二、小學數(shù)學教學生活化的重要性

1.有利于小學生數(shù)學學習興趣的提高

傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學不僅無法滿足時代發(fā)展的需求，更不能滿足小學生的數(shù)學學習需求。利用生活化的教學內(nèi)容及方法進行教學，能夠培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識，更能夠促使學生將數(shù)學與生活結(jié)合起來，在生活中有意無意地復習數(shù)學知識。這對于學生學習主動性的激發(fā)及學習興趣的提高，都有很重要的意義。在讓學生解決實際問題的過程中，體會數(shù)學的價值，找到數(shù)學學習的成就感，能夠讓小學生充滿動力，全身心地融入數(shù)學課堂教學中。

2.有利于小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新，是民族進步的重要動力，也是學生成長的重要動力。社會的進步，使得社會對于創(chuàng)新型人才的需求越來越大。構(gòu)建生活化的小學數(shù)學課堂，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。學生有學習熱情，就會樂于思考，在課堂上得到更多的自主思考成果，體會創(chuàng)新的美好。

3.有利于學生實踐能力的提高

數(shù)學學科具有很強的綜合性，不僅與生活息息相關(guān)，更能夠培養(yǎng)學生的多種能力。在小學數(shù)學教學中，教師利用數(shù)學知識與生活的結(jié)合，不僅能降低數(shù)學知識的難度，還能讓小學生意識到生活的經(jīng)驗。小學生在數(shù)學課堂教學中積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，將其應用于實踐中，有利于實踐能力的提高。

三、小學數(shù)學教學生活化的方法

1.加強數(shù)學課堂提問生活化

數(shù)學學科具有貼近生活的特點，在小學數(shù)學教學中，教師可以將生活中的問題引入課堂教學中，促進學生關(guān)注生活，引導學生對生活現(xiàn)象進行數(shù)學化分析。讓小學生在數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)生活問題與解決生活問題，可以增強小學生的數(shù)學學習成就感。生活化問題的引入，會讓小學生更深入地理解相關(guān)知識，還能培養(yǎng)小學生的學科知識應用能力，促進小學生數(shù)學觀的端正。在教學中，教師要關(guān)注課本知識與生活的整合，用形象的生活實例處理數(shù)學知識。

比如在講解有關(guān)《帶余數(shù)的除法》的時候，教師可以將小學生都熟悉的“孔融讓梨”的故事講給學生，并用孔融面對的問題去考學生。用生活實例讓學生意識到除法可能存在除不開的情況，促進學生形象化理解余數(shù)，促進教學質(zhì)量的提高。

2.加強生活化數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)

課堂氣氛對于教學效果有直接影響。在小學數(shù)學教學中，教師利用生活化的情境活躍課堂氛圍，鼓勵每一位小學生都參與數(shù)學學習。將生活情境引入課堂，能夠在很大程度上激發(fā)小學生的數(shù)學學習熱情，

比如在講解有關(guān)于加法的知識時，教師可以利用多媒體課件給小學生播放一段超市買東西與結(jié)賬的動畫，吸引小學生的注意力。教師可以與小學生玩一次記憶小游戲，讓學生記憶主人公所拿東西的價格，并幫助收銀員算賬。購物的情境是小學生熟悉的生活情境，小學生也了解如何結(jié)賬，用生活情境的打造讓學生在真實的氛圍中完成加法任務(wù)，能夠讓教學更自然。動畫是小學生喜愛的信息呈現(xiàn)形式，多個感官的調(diào)動，以及情境的創(chuàng)設(shè)，會讓整個課堂氛圍變得生動有趣。

3.將生活與數(shù)學知識鞏固相結(jié)合

將學生的學習能力培養(yǎng)及實踐活動能力培養(yǎng)結(jié)合起來，是素質(zhì)教育對小學數(shù)學教育提出的新要求。教師要培養(yǎng)學生的能力，就要引導學生鞏固課堂所學知識，讓學生自主建立數(shù)學知識體系。將生活與小學生的知識鞏固環(huán)節(jié)結(jié)合起來，會讓復習變得更有趣，也會降低知識鞏固的難度。

比如在教完乘法之后，教師就可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活中與乘法有關(guān)的三件事，用觀察性作業(yè)改革小學生的數(shù)學學觀，也為生活化數(shù)學收集更多的教學資源。教師讓小學生在課堂中分享自己的作業(yè)成果，不僅能促進小學生發(fā)現(xiàn)生活中乘法，更能讓小學生思考更多問題，在實踐活動中完成乘法知識的復習。做好知識鞏固的生活化，能夠促進小學數(shù)學教學整體生活化發(fā)展。

四、結(jié)語

在教育事業(yè)發(fā)展的新形勢下，小學數(shù)學教學只有不斷創(chuàng)新，才能使學生的數(shù)學學習觀得到更新。改革傳統(tǒng)的教學思路，才能謀求更好的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師要關(guān)注學科知識體系構(gòu)建及學生生活實際之間的聯(lián)系，讓生活成為小學生數(shù)學學習的重要資源。只有生活化的課堂得以打造，才能實現(xiàn)數(shù)學學科教育的整體目標。

參考文獻：

[1]馬斌.小學數(shù)學教學生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013，02：143-144.