構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的思路探析

李玉

摘 ? ?要： 針對目前教學(xué)過程中存在的課堂教學(xué)效率低下的情況，為了提高教學(xué)的有效性，對小學(xué)教育的研究在不斷加深。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建思路進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?優(yōu)質(zhì)課堂 ? ?構(gòu)建思路

1.引言

雖然對于教學(xué)沒有一成不變的方法，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已形成了一套較固定的模式，其對小學(xué)數(shù)學(xué)考察的內(nèi)容的立足點始終未變，所以課堂上教學(xué)流程的模式化使得學(xué)生失掉了個性，一味追求達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成了生搬硬套的模式，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢必有所創(chuàng)新。通過對知識傳遞，知識的內(nèi)化，以及知識的不斷拓展這一教學(xué)步驟的顛倒安排，給學(xué)生提供一個自主構(gòu)建知識的大平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主構(gòu)建能力、進(jìn)行協(xié)作探究的能力，這樣有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建思路的探析

2.1培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一動力，要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。可以通過各種形式讓學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識與提高數(shù)學(xué)思維能力，但要選擇一些適合學(xué)生年齡和心理特點的、較淺顯的、通俗易懂的內(nèi)容。小學(xué)生的模仿能力強，他們會以教師的威嚴(yán)及課本中的一些名人的所作所為為模范，這樣可以以此特點運用多種教學(xué)方式發(fā)揮榜樣的作用，達(dá)到因材施教，鼓勵他們多讀書，從而積累知識。

2.2調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

過去教師提問題、學(xué)生回答問題的教學(xué)模式亟待改變。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸練就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣才能使學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師應(yīng)先讓學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師有重點地答疑解惑，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)習(xí)方法。課后教師及時進(jìn)行整節(jié)課的歸納總結(jié)，形成知識體系。

2.3教師起到指導(dǎo)示范作用

小學(xué)生還處于初級學(xué)習(xí)階段，他們會以老師為學(xué)習(xí)對象。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，可通過示范，尤其是小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力相對較差，更需要教師的指導(dǎo)示范。在教學(xué)過程中教師要及時給小學(xué)生帶來正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.4課堂上多種多樣的教學(xué)形式

想象是提升智力的法寶，是使小學(xué)生富有創(chuàng)造性的重要條件。小學(xué)生的想象力往往比較豐富，在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該有多種形式的課堂活動，這樣學(xué)生才會有新鮮感和豐富的想象力。運用多種教育資源為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多種多樣的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以把小學(xué)生帶入數(shù)學(xué)情境中，體會抽象的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，加深小學(xué)生對課堂內(nèi)容知識的理解，加強思維鍛煉，所以要重視學(xué)生想象力的發(fā)揮。

2.5數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量依賴于對數(shù)學(xué)思想的鍛煉，學(xué)習(xí)只有真正領(lǐng)會、融會貫通才能領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)的思維模式。所以在教學(xué)過程中要注重小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可以通過一些難度較高的練習(xí)題進(jìn)行檢測，通過長期積累達(dá)到發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

2.6多種課堂評價方式

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中應(yīng)是對數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程，所以要在教學(xué)思想和教學(xué)方法上要進(jìn)行相應(yīng)的改善，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價。在課堂教學(xué)中，教師通過檢驗學(xué)生對課程的掌握情況，讓學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，并通過適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，使他們進(jìn)入創(chuàng)造性的教學(xué)軌道，形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時還要改善教師的評價方式，其中不僅要有終結(jié)性評價，更要有過程性評價。這樣才能使教師的教學(xué)重點放在以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及方法上，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.7課內(nèi)外的學(xué)習(xí)融會貫通

課程改革以來，倡導(dǎo)要樹立開放意識的理念，這樣讓課外與課內(nèi)的學(xué)習(xí)得到融會貫通的方式，既能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)小學(xué)生來源于生活的實際體驗。還可以通過舉辦一些活動，如數(shù)學(xué)探討交流會等，確保學(xué)生能夠大量地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的樂趣。

3.結(jié)語

在教學(xué)過程中，每一位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該注重加強鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生個體，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，真正做到因材施教。這是素質(zhì)教育取得成功的關(guān)鍵。

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