互動(dòng)式分層教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王穎

摘 ? ?要： 中職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)重在提高學(xué)生實(shí)踐能力。然而，在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)觀念較為落后，仍采用落后的教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生興趣不濃。本文首先闡述了互動(dòng)式分層教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要意義，而后分析了互動(dòng)式分層教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)式分層教學(xué) ? ?中職 ? ?計(jì)算機(jī)教學(xué) ? ?應(yīng)用策略

1.引言

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力，但部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有對(duì)學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，因而影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。將互動(dòng)式分層教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，有利于提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重視對(duì)互動(dòng)式分層教學(xué)的有效應(yīng)用。

2.互動(dòng)式分層教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要意義

2.1有利于建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。對(duì)于學(xué)生而言，教師相當(dāng)于心靈的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，要切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教師應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，這樣，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的重要性，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)。這樣，學(xué)生在體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)懷與愛護(hù)后，無形中拉近與教師的距離，從而提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

2.2有利于了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力和操作能力各不相同。針對(duì)學(xué)生的差異性特征，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生具體情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的課堂教學(xué)。教師在開展教學(xué)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣及情緒管理能力等，只有在尊重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，分層教學(xué)法既有利于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，又可以促使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。

2.3有利于提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生的個(gè)體差異性要求計(jì)算機(jī)教學(xué)遵循“因材施教”的教學(xué)原則，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，以便了解每個(gè)學(xué)生的具體情況。充分了解學(xué)生的個(gè)體特征后，教師可以根據(jù)這些差異采取不同的教學(xué)方法開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，這樣既有利于解決遇到的各種問題，更有利于提高學(xué)生的綜合能力[1]。

3.互動(dòng)式分層教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略

3.1確定合理的教學(xué)目標(biāo)

互動(dòng)式分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用，可以采取分班授課的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的不同靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。但所有教學(xué)方法必須符合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱制定出最為合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，例如，在教授計(jì)算機(jī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師可按照學(xué)生的具體情況將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，并制定具有針對(duì)性的課程教學(xué)目標(biāo)。這樣，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而提高對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.2設(shè)計(jì)新穎的課堂練習(xí)

設(shè)計(jì)新穎的課堂練習(xí)題，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，除了要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以外，還要適當(dāng)添加一定的趣味性，這樣做的目的在于激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，當(dāng)然，教師要以大部分學(xué)生的基本情況為設(shè)計(jì)練習(xí)題的出發(fā)點(diǎn)。例如，教師在布置打字練習(xí)題時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不同層次布置互不相同的打字任務(wù)，并且可以制定一些合理的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，對(duì)于那些任務(wù)完成得較好的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

3.3創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

體驗(yàn)式教學(xué)旨在提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分參與到計(jì)算機(jī)課堂活動(dòng)中。教師創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境時(shí)，應(yīng)該結(jié)合生活中的一些細(xì)節(jié)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)情境具有創(chuàng)新性和鮮活性，例如，在講解到電腦死機(jī)這個(gè)問題時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些生活化的問題向?qū)W生提問，如：“同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果當(dāng)你正在玩電腦游戲時(shí)，電腦出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，你會(huì)怎么處理？”學(xué)生在聽到生活中會(huì)遇到的問題時(shí)，會(huì)積極地參與到課堂討論中，這樣一來，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)充滿趣味性，同時(shí)可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與互動(dòng)。

4.結(jié)語

隨著我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)逐漸成為中職教育中的重要組成部分。互動(dòng)式分層教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)具有重要意義，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重視對(duì)互動(dòng)式分層教學(xué)的有效運(yùn)用。分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師應(yīng)該善于利用各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝世芳.互動(dòng)式分層教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用初探[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2013，12（9）：52-53.

[2]吉亞軍.互動(dòng)式分層教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的改革[J].亞太教育，2015，7（2）：137.