優(yōu)化師生關(guān)系，締造綠色課堂

郭娟娟

摘 ? ?要： 課堂應(yīng)該是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的磁場，在這里學(xué)生感受到老師的關(guān)注與寬容，師生關(guān)系和諧溫情;教師注重營造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，師生共樂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 ? ?師生關(guān)系 ? ?綠色課堂

綠色一詞，喚起人們無限的遐想：綠樹青山，藍(lán)天白云，鳥語蟲鳴，水清魚游，萬物生長……綠色與課堂結(jié)伴同行，擁有別致而深厚的內(nèi)涵。綠色課堂是洋溢著和諧的課堂;綠色課堂灑滿溫情、暖意;綠色課堂氣氛歡愉活躍、師生教學(xué)相長。

燈火闌珊之時，不禁掩卷沉思，提筆有感，文思泉涌。我將從課堂管理、學(xué)生管理和自我管理三方面談?wù)勛约簩G色課堂的點滴認(rèn)識。

一、課堂管理

1.教師注重營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛。

教師主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)、玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課老師始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，真正與學(xué)生融為一體，使學(xué)生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生正是靠著這種內(nèi)在的情感動力，推動著對知識的掌握和智力的發(fā)展。在教學(xué)“How are you today？”和“Nice to meet you！”時教師要伸出手與學(xué)生握手增進(jìn)師生間的感情。這樣不僅能讓學(xué)生理解老師所講的意思，還能讓孩子們覺得英語十分有趣。學(xué)唱歌曲head，shoulders and toes，讓學(xué)生邊唱邊做動作，唱時可以由慢到快。恰當(dāng)?shù)剡\用body language，讓學(xué)生動起來，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。

2.倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。

語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合，并靈活地運用它們，讓學(xué)生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言。通過同伴、小組間的交流，促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)生語言交際，解決實際問題提供了一個平臺。交流的內(nèi)容可以是學(xué)過的對話，長短不限，讓學(xué)生量力而行，從而訓(xùn)練學(xué)生動腦、動耳、動眼、動口的能力，更重要的是連那些膽小基礎(chǔ)差的學(xué)生都得到鍛煉，從而調(diào)動班里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.采用靈活多變的教學(xué)手法，使學(xué)生樂于傾聽。

針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性和形象性的特點，課上應(yīng)多出實物、圖片吸引他們的注意力，貼近學(xué)生的生活;動靜結(jié)合，提高效率。我現(xiàn)在帶了低年級兩個班，孩子年齡小，自制力差，上課很容易走神。所以我每次上課都會把學(xué)生分成四組，分別用神奇之樹來代替，表現(xiàn)好的學(xué)生，愿意要什么，樹上就結(jié)什么，時間長了，學(xué)生很自然地把自己喜歡吃的一些食物名稱記住了?？扇绻膫€組的小朋友注意力不集中，樹上就會消失一種食物，最后，樹上結(jié)“果”最多的組獲勝。為了自己樹上結(jié)“果”最多，學(xué)生們都聽得聚精會神，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，又培養(yǎng)了小組合作意識，真可謂一舉兩得。課下，我會給上課表現(xiàn)好的課上印個“紀(jì)律之星”、“讀書之星”、“可愛之星”，等等，教學(xué)效果比以前有了明顯好轉(zhuǎn)。同時，教師可以發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的作用，將學(xué)生的平時表現(xiàn)制作成一個檔案袋，記錄他在各方面的表現(xiàn)，檔案袋中可以包括學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。

二、學(xué)生管理

1.密切師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“近”而傾聽。

古語說得好：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為愛是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學(xué)生的愛是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的手段，獲得成功的關(guān)鍵。因此，教師理應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，從真正關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，一些簡單的回答，教師可以微笑地用“Yes”，“Good”肯定他們。對于一些較難的問題，教師可以說：“Come on！”“You’re so clever！”而對于學(xué)有困難的、害羞的學(xué)生，教師可以不失時機(jī)地對學(xué)生說：“Never mind.”“Have a try！”并鼓勵全班學(xué)生為他鼓掌、加油。教學(xué)中的點點滴滴，無不滲透著老師對學(xué)生的愛護(hù)，學(xué)生也會由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。在這片和諧的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，把老師當(dāng)做朋友的孩子又怎么不認(rèn)真聽課呢？

2.善于發(fā)現(xiàn)亮點，讓學(xué)生展現(xiàn)才華有自信。

教師要樹立一個觀念：每個學(xué)生都有自己的閃光點。一旦他們找到了發(fā)揮自己才能的空間，使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮，便可以取得驚人的成績。英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做有心人，深入了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并及時肯定學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

有的學(xué)生書寫比較端正，就請他在黑板上做展示，成為他人學(xué)習(xí)的榜樣;有的學(xué)生誦讀比較標(biāo)準(zhǔn)，就請他當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給他們創(chuàng)造展現(xiàn)才華的舞臺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的價值。這種優(yōu)越感的持續(xù)獲得，學(xué)生就會樂于主動學(xué)習(xí)，閃光點就會不斷放大，英語成績自然就會有很大提高。

3.幫助后進(jìn)生迎頭趕上，超越自我。

高爾基曾說：“不愛孩子，就不配教育孩子?！焙筮M(jìn)生也有表現(xiàn)欲，也渴望參與到課堂中，更加渴望有個展示的機(jī)會?？墒牵麄兂３Ｒ驗椤安粫?、“太難”而“望而卻步”。教師首先要對后進(jìn)生傾注“愛心”，相信“愛”是撫平他們“心靈創(chuàng)傷”的“靈丹妙藥”，教師要不失時機(jī)地激勵、鼓舞他們。曾聽過一位老教師上的一節(jié)六年級英語復(fù)習(xí)課，在課堂上，她讓一位學(xué)生示范回答一個問題：There is a river in the nature park，然后問一位后進(jìn)生有沒有不同的答案，可是該生的回答和上面一位同學(xué)一樣，同學(xué)的哄笑聲讓他很尷尬地站著臉都憋紅了?？墒沁@位老師很寬容地給了他一個美好的微笑說道：“That’s right. We know it again. Let’s remember it.”我當(dāng)時心里由衷地贊嘆這位老師的機(jī)智，為這位學(xué)生找了這么一個美麗的臺階，相信通過她的愛的教育，會使得更多的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動力，從而揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

三、自我管理

教師應(yīng)該用批判和審視的眼觀看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價自己的實踐教學(xué)，就是改進(jìn)教學(xué)方式。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

1.要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。例如在每一個備課的教案上寫下課后反思，有利于總結(jié)備課的經(jīng)驗，提高備課水平。

2.要有教學(xué)監(jiān)控能力：在教學(xué)活動內(nèi)容中，要求每位教師設(shè)計有效的教學(xué)計劃，明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)一級教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)有的教學(xué)效果。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件。對自己上過的課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)并寫出反思，有利于提高自身的課堂組織及教學(xué)監(jiān)控能力。

3.記“別人的”內(nèi)容：為提高教學(xué)水平，學(xué)校經(jīng)常組織公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等，將教、聽、學(xué)中反映出來或看到的經(jīng)驗、教訓(xùn)、體會整理記錄下來?！八街梢怨ビ瘛?。吸取他人靈活的方法及高超的駕馭課堂的能力，對于提高自己的教學(xué)水平大有裨益。

綠色課堂是課堂教學(xué)的一種價值理念，它不僅體現(xiàn)為一種教學(xué)風(fēng)格，更體現(xiàn)為課堂教學(xué)的一種追求境界。它是師生在課堂教與學(xué)的過程中，共同學(xué)習(xí)與探究知識、智慧展示與能力發(fā)展、情景交融的人性養(yǎng)育的課堂?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。教育何嘗不是如此，我試圖營造充滿生機(jī)與活力的綠色課堂：讓智慧在這里生成、知識在這里習(xí)得、感情在這里升華、習(xí)慣在這里培植、人格在這里滋潤、思想在這里閃光。