英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)

趙宏文

摘 ? ?要： 教育是國家和民族創(chuàng)新的根基所在，而文化意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) ? ?文化意識(shí) ? ?培養(yǎng)方式

由于傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式存在淡化、削弱甚至扼殺學(xué)生文化題意識(shí)的現(xiàn)象，因此，需要突破舊的教學(xué)傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，從而創(chuàng)建新的教學(xué)格局。這是新課標(biāo)在教學(xué)過程中對(duì)老師的要求，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)下的要求，是時(shí)代的號(hào)召。有人做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，好問的及在課堂上舉手回答問題的學(xué)生在逐級(jí)遞減。在小學(xué)，教師課堂提問的舉手率為84%，初中為53%，高中為31%，而大學(xué)生能主動(dòng)站起來回答問題的不足5%。亦有學(xué)者用圖形“O”像什么為題，分別對(duì)小學(xué)生和大學(xué)生進(jìn)行過一次測(cè)試。在兩分鐘之內(nèi)，小學(xué)生舉手回答問題非?；钴S，提供的答案有20多種，而大一的學(xué)生竟然沒人回答。因此，我結(jié)合自己高中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

一、努力抓好初中到高中英語教學(xué)的銜接

許多學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，感覺到英語學(xué)起來難，跟不上老師的節(jié)奏;同時(shí)，新課標(biāo)在根本上的變化使學(xué)生面臨的困難比以前更大，所以老師更要做好學(xué)生心理的調(diào)試工作，減少學(xué)生對(duì)英語的心理恐慌，特別要注意男生。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及一些調(diào)查顯示，半數(shù)以上的男生英語從八年級(jí)就開始掉隊(duì)，他們認(rèn)為不可能學(xué)好高中英語，所以老師應(yīng)該最大限度地避免學(xué)生從高一一開始就放棄英語，因?yàn)檫@直接關(guān)系到后面的教學(xué)工作，以及對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)，最終會(huì)影響學(xué)生一輩子的前程。所以在一個(gè)月時(shí)間之內(nèi)要充分了解學(xué)生對(duì)初中英語知識(shí)的欠缺，及時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)這方面的知識(shí)，包括上課課堂的補(bǔ)充及引導(dǎo)學(xué)生查相關(guān)資料，從而使他們跟上高中教學(xué)的步伐，更快地接受高中的教學(xué)模式，更快地和高中老師建立良好的英語教與學(xué)的新局面;再有從一開始就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，課前預(yù)習(xí)這包括單詞、語法，以及寫作，讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，比如一些對(duì)他們有興趣的英語報(bào)紙、雜志、新聞，等等。還有老師必須做好課前工作，督促學(xué)生獨(dú)立自主地完成作業(yè)，注重的不是學(xué)生的成績(jī)，而是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，只要學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，提出心中的疑問，老師再引導(dǎo)他們解決，他們學(xué)到的就是終生學(xué)習(xí)方法，有利于他們終身發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣

采用靈活多樣的教學(xué)方式，能學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。英語教學(xué)大綱規(guī)定：英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在前面的初、高中英語的銜接過程中已經(jīng)有初步的規(guī)劃。我在教學(xué)中摸索出一條很有效的方法：有次我把班上幾個(gè)經(jīng)常逃課打游戲的同學(xué)叫到宿舍，讓他們見識(shí)“紅色警戒”、“星際爭(zhēng)霸”、“沙丘兩千”等許多游戲，很快他們進(jìn)入狀態(tài)，打的那叫一個(gè)樂乎，但當(dāng)他們只會(huì)千軍萬馬，奮勇廝殺，快要解放全人類，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想的時(shí)候，屏幕上就會(huì)彈出英語提示，他們?nèi)忌笛?，我在旁邊給他們講解翻譯，很快他們勝利了。之后我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的英語水平一點(diǎn)點(diǎn)提高，成績(jī)也慢慢提高。在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的好處和用途，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有讓學(xué)生自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通常每節(jié)課會(huì)留出5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生表演自己創(chuàng)編的短劇，必須以課本上的課文、新聞或者日常生活中常見的事件為背景，這一個(gè)方面有助于學(xué)生對(duì)課本的溫習(xí)，另一方面有助于他們對(duì)當(dāng)前時(shí)事的了解，對(duì)英語的寫作，閱讀有很大的幫助，還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)還要重在課堂，可以實(shí)施問題化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生好奇、好問及求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該在排除舊問題的同時(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。新舊問題如此循環(huán)下去，就會(huì)使學(xué)生的知識(shí)及智慧與日俱增，這就要求學(xué)生經(jīng)常帶著問題進(jìn)出課堂。這是我在初高中的銜接過程中強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如果學(xué)生主動(dòng)積極地預(yù)習(xí)，那么他們一定能從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，自己能夠解決的自己解決，難度較大的問題可逐一記錄下來，并要求學(xué)生上課時(shí)至少提出一兩個(gè)問題。在課堂教學(xué)過程中，我在解決學(xué)生提出的種種問題的同時(shí)，還會(huì)設(shè)置一些情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的疑問。在課堂教學(xué)結(jié)束之前，我會(huì)盡我所能將所講過的知識(shí)提高一個(gè)層次，或向外擴(kuò)展，或向內(nèi)延伸，向?qū)W生提出一些思考性問題;或者向?qū)W生布置下一次課的預(yù)習(xí)任務(wù);或者讓學(xué)生直接去觀察、去動(dòng)手做事、去收集資料，看看他們會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?？傊?，要讓每一個(gè)學(xué)生都帶著問題走出課堂，讓他們充分利用業(yè)余時(shí)間，通過實(shí)際努力和動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。如果遇到新的問題，自己無法解決，可再次帶進(jìn)課堂，從而形成良性循環(huán)，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用

英語是一門語言學(xué)科，離不開語言環(huán)境的培養(yǎng)，英語口語是發(fā)展學(xué)生語言能力的重要渠道，但有些英語教師沒有注意到，在教學(xué)中直接忽視掉，那么這樣長(zhǎng)久下去，怎能和外國人進(jìn)行交流，又怎能運(yùn)用它呢？即使考試能考滿分，最后張不開口去說那說學(xué)習(xí)英語有用嗎？我在教學(xué)過程中會(huì)努力地創(chuàng)造平等友好的人文環(huán)境，因?yàn)槿魏谓涣鞫际窃诹己玫沫h(huán)境下發(fā)生的，包括開課結(jié)課時(shí)的要求，以及師生之間的日常交流，并且我會(huì)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語口語的機(jī)會(huì)，所以一直以來我都會(huì)要求我的學(xué)生見到我的時(shí)候用英語和我打招呼。剛開始的時(shí)候感覺他們會(huì)很羞澀、很膽怯，但是慢慢地，他們會(huì)感覺到說英語的樂趣。這一塊其實(shí)前面有所提及，就是課堂上的短劇的表演。這方面的效果很不錯(cuò)，等到高三畢業(yè)的時(shí)候，他們其實(shí)基本能夠熟練地運(yùn)用英語。其實(shí)在這一塊對(duì)學(xué)生的英語語法、詞匯等各個(gè)方面都有很大的幫助，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的語法詞匯就是更好地了解中西文化之間的差異，從而更好地運(yùn)用它。所以這是我們教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)步驟。

四、結(jié)語

當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的天堂，是為學(xué)生插上飛翔翅膀的圣地。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，要讓學(xué)生的意識(shí)更好、更廣、更全面地增強(qiáng)，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建一種和諧的英語課堂。