對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行愉快式教學(xué)的探討

王保軍

摘 ? ?要： 課改的根本目標(biāo)是使學(xué)生得到全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)以“使每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展”為主要目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，千方百計(jì)幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功。本文主要從教師角色的改變、教學(xué)方法的創(chuàng)新角度出發(fā)，重點(diǎn)闡述如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行愉快式教學(xué)，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) ? ?愉快式教學(xué) ? ?教學(xué)方法

1.愉快式教學(xué)中老師的角色

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，有思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。數(shù)學(xué)課程在數(shù)學(xué)教學(xué)上不僅要關(guān)注知識(shí)與技能，而且要關(guān)注情感與態(tài)度。

首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)，當(dāng)好學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

2.激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)探究的興趣及動(dòng)力

興趣是最好的教師，這句話既然已經(jīng)流傳很久，就自然有它的道理。在提高學(xué)生探究能力的同時(shí)，我們還要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，然后在興趣的推動(dòng)下提高學(xué)生的探究能力。對(duì)學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)可以從以下方面入手。

2.1運(yùn)用愉快的學(xué)習(xí)法。所謂愉快的學(xué)習(xí)法，主要是指為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到其中的樂(lè)趣，從而教師在興趣中引導(dǎo)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，便于提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)教材具有較強(qiáng)的理論性，因此給數(shù)學(xué)課程造成了一種假象——枯燥無(wú)味，因而多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程存在畏懼心理，不敢、也不愿意對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究思考，自然也就感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，反而還阻礙了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了惡性循環(huán)。在愉快的學(xué)習(xí)方式下，數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)就是要想方設(shè)法地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

2.2相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。高中生處于充滿(mǎn)熱情的時(shí)期，同樣他們也處于積極爭(zhēng)取和追求榮譽(yù)的階段。面對(duì)較枯燥的數(shù)學(xué)課程，很多時(shí)候，教師對(duì)某個(gè)學(xué)生的一句鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言能夠激發(fā)該學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)然，除了興趣的激發(fā)外，更重要的還是對(duì)學(xué)生物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)才能滿(mǎn)足學(xué)生的虛榮心，也是他們炫耀的資本。要激發(fā)學(xué)生的興趣，還必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)學(xué)生的心理變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，也就是學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。這就要求我們要改變獎(jiǎng)勵(lì)的制度，建立獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間是分散的、獎(jiǎng)勵(lì)的范圍是廣泛的、獎(jiǎng)勵(lì)的層次是多變的、獎(jiǎng)勵(lì)的物質(zhì)也是多樣的，等等。從而確保任何時(shí)刻的任何成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生都能獲得應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探究、不斷地思考。

2.3引用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越得到學(xué)校的重視、教師的青睞、學(xué)生的喜歡。在課堂上，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)形、像、聲、色等的完美展現(xiàn)，使課堂和學(xué)生短時(shí)間內(nèi)融合在一起。例如，高中數(shù)學(xué)教師在上“集合”一章節(jié)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體演示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，首先將“為科學(xué)而瘋的人——康托”形象地展現(xiàn)給學(xué)生看，并簡(jiǎn)要介紹康托對(duì)集合的奉獻(xiàn)事跡，引起學(xué)生的注意力。然后演示初中學(xué)過(guò)的有關(guān)集合的知識(shí)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)集合的印象，通過(guò)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)集合的認(rèn)識(shí)，如：“對(duì)于2，4，6，8，10，12這一數(shù)字組是不是集合？”進(jìn)而導(dǎo)入集合的概念與特點(diǎn)。多媒體教學(xué)模式可以有效吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。生動(dòng)直觀的畫(huà)面吸引著學(xué)生的眼球，刺激著學(xué)生的感官，猶如使學(xué)生置身其中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能活躍課堂氣氛，使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究能力。

總而言之，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究能力，除了對(duì)探究目標(biāo)的確定外，還要具有一定的探究動(dòng)力和探究興趣。因?yàn)椋繕?biāo)是基礎(chǔ)，興趣是力量，動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的推動(dòng)器，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注意“樂(lè)中學(xué)”，又要講究“學(xué)中樂(lè)”。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，千方百計(jì)幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而建立“成功—快樂(lè)”的良性循環(huán)機(jī)制。

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