提高小學教育教學管理實效的探究

韓廷亮

摘 要： 隨著新課改深入和素質教育提倡，小學管理者要充分發(fā)揮自身主觀能動性，提高教育教學管理水平。新時代的小學管理者應充分考慮管理方式和作用，明確管理既是一門科學又是一項藝術，在管理過程中以科學管理觀念不斷加強學校教師隊伍建設、優(yōu)化學校教育教學環(huán)境，充分調動各種因素和力量，增強學校教育教學管理的實效性和有效性，促進學校整體發(fā)展和全面提高。

關鍵詞： 小學 教育教學 管理實效

學校管理范圍很是廣泛，其中重點管理內容是教育教學管理工作，該項工作直接影響學校整體水平和效益，對學校發(fā)展方向起著引導性作用。要實現(xiàn)學校教學水平和質量的有效提高，需要高效的教育教學管理工作作為保障。教育教學管理工作應該具體到學校管理各個方面和細節(jié)，在不斷更新教學理念和教學方式的同時，學校管理者和教師要改革現(xiàn)有教育教學管理方式和理念，滿足社會和時代發(fā)展需求，滿足學生求知過程中的學習需求。學校管理者整體上要做到以人為本、統(tǒng)籌全局，不斷提高自身管理方式和能力，肩負起學校教育教學的管理重任，我們可以從以下幾方面手：

一、樹立科學的教育教學管理理念

管理工作需要遵循一定的指導思想展開，教育教學是學校各個方面、各個部門工作的中心思想，學校一切工作應該以教育教學為出發(fā)點。現(xiàn)代教育強調學生的素質發(fā)展和學生的主體地位，在教育教學過程中，教師應該以學生為主體，做到以學生為本，不斷更新教育理念，加強自身教育理論學習。學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是教師關注的重點內容，教師要圍繞這一重點展開課程探究，挖掘教學資源的有效性，在教學中不斷嘗試“成功教育”、“愉快教育”等教育模式，為教育教學管理水平提高創(chuàng)建有利條件和環(huán)境。課堂是整個教學過程中的主要場所，在教學過程中切實落實和做好五項基本環(huán)節(jié)工作，發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢作用。對教學中的教師和學生，管理者應該多閱讀教師的備課內容和學生的作業(yè)情況，確保教學與學生實際情況有效結合，提高教案設計與實際講課的相符度。針對教師和學生的情況，采取多樣方式進行了解和把握，深入教師和學生中，多聽取和采納學生和教師的想法和建議。

二、抓好教師隊伍整體素質建設

小學階段的教育教學管理包括多方面，其中作用和影響較大的是教師隊伍的整體素質。一支業(yè)務素質過硬、職業(yè)道德高尚的教師隊伍，能夠在小學教育教學管理過程中發(fā)揮潛移默化和巨大的作用。新課改教學思想要求建立一支高素質的教師隊伍，這是全面提高學生綜合素質的必然條件。在新時代教育發(fā)展趨勢下，國家、社會對小學教育教學管理提出更高的要求，教師在素質教育發(fā)展過程中，需要不斷提高業(yè)務素質、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在掌握扎實和先進理論、技術和教學方法的基礎上，制訂符合教學實際的教學方案，滿足學生在學習中的需求。教師對學生的影響力是巨大的，教師的一言一行在教學中對學生起到潛移默化的作用，因此，教師要以更嚴格的標準要求自己，做到言傳身教、以身作則，用榜樣的力量影響學生，成為學生成長過程中的榜樣和典范。

三、創(chuàng)建催人奮進的教育教學環(huán)境

提高學校教育教學管理水平的另一個重要條件是創(chuàng)建良好的教育教學環(huán)境，因此，相關部門和學校要加大對學校校園標準化和規(guī)范化的管理力度，為學生和教師提供更佳的教學環(huán)境和學習氛圍。除此之外，教育教學管理人員的調配要做到合理和有效，教育教學中的必要輔助設備要加大投入力度，為學校整體管理奠定良好的物質基礎。為了豐富師生的學習生活，學校要開展形式多樣、內容豐富的校園活動，帶動學生加入到美好校園建設過程中，形成積極向上、健康、催人奮進的校園氛圍。

四、動員各方力量提高教學質量

教學質量提升需要師生的共同努力和有限配合才能實現(xiàn)。教學管理經(jīng)驗告訴我們，要想有效提高教學質量，需要學校、老師、家長和學生及社會等多方面的共同努力，在管理過程中發(fā)揮自身作用和優(yōu)勢。我國小學管理制度并不完善，在管理實踐中出現(xiàn)很多問題，以至于教學質量提升受到一定的影響。各方面力量需要有效配合，充分調動各種力量，在管理過程中做到多交流、多聯(lián)系、多溝通。教育教學管理工作需要健全的教學監(jiān)督體質作為保障，為學校整體管理提供制度和組織支持。

五、教學常規(guī)管理要體現(xiàn)依法治教

教學和教育需要遵循相關法律法規(guī)，我們常見的依法治教的法律法規(guī)有《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等。教師的一言一行都可能影響學生，管理者應該對教師的言行進行規(guī)范；學生需要足夠時間進行實踐和休息，管理者要保證學生有充足的時間和絕對的空間進行休息和實踐，對學生的作息時間和離校進校做好嚴格規(guī)定，不斷完善學校的規(guī)章制度，做到“有法可依、執(zhí)法必嚴、違法必究”。學校的教育教學管理應做到科學化和規(guī)范化，只有按照相關規(guī)章制度進行管理，才能有效提高教學質量，確保改革方向和有效。提高質量和效率，是對教學過程進行規(guī)范和制約的最終目的，在規(guī)范和制約的時候注意方式，用先進思想作為指導思想，優(yōu)化教學模式，確保教學高效運轉，為學生提供學習需求。

小學階段是學生整個學習的基礎階段，也是最重要的階段之一，需要社會、學校等成員的高度重視和關注。要提高小學教育教學管理水平，需要管理者和師生共同努力和支持，在不斷學習中有所提升和發(fā)展，敢于創(chuàng)新、敢于追求，在發(fā)展中提高管理水平和能力，促進學校綜合發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

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