高職院校政治理論課教學(xué)中存在的問題及對策

勇金華

摘 要： 高職院校思想政治理論課教學(xué)擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義接班人的重要使命，是對學(xué)生進行思想教育的主陣地。但在教學(xué)中存在不少問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響實際課堂效果。本文主要從學(xué)生自身特點及教學(xué)實際出發(fā)找出問題的關(guān)鍵所在，并從以上幾方面進行探討。

關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治理論課 問題及對策

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，黨的十八大報告明確指出要把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，因此，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須充分發(fā)揮思想政治理論課德育教育的主渠道作用，使學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，不斷提高自身觀念、認(rèn)識及思維。長期以來，由于各方面原因，高職院校的思想政治理論課沒有得到足夠重視；教學(xué)過程中存在諸多問題，這些問題不但阻礙良好課堂建立，還阻礙學(xué)生個人發(fā)展，必須予以解決。

一、重技能訓(xùn)練，輕人文培養(yǎng)

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即目標(biāo)是實用化，在中等教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，知識講授以能用為度，實用為本。受這一培養(yǎng)目標(biāo)的影響，大部分高職院?；蛴幸饣驘o意地忽視思想政治理論課的課程建設(shè)及教育效果，片面強調(diào)學(xué)生的實際操作能力和動手能力，使思想政治理論課成為陪襯“紅花”的“綠葉”，或者一種“點綴”。因此，高職院校的教育工作者如果不能真正從思想上認(rèn)識到問題的重要性，將對我國高職教育全面、長遠、可持續(xù)發(fā)展造成極大危害。

二、教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法單一

從教學(xué)手段來看，一本書、一支粉筆、一塊黑板還是多數(shù)思想政治理論課教師的基本手段，多媒體教學(xué)手段沒有得到廣泛應(yīng)用。有的教師雖然采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但大多停留在文字搬家層面上，不能很好地把多媒體與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的結(jié)合起來。

從教學(xué)方法來看，雖然我們早已進入21世紀(jì)，但很多教師仍采用“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，由教師控制整個課堂，一講到底，從而忽視學(xué)生的創(chuàng)造性與主體性。而且，許多高職院校只是模仿高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，死守教材，教學(xué)內(nèi)容的理論性過強，不符合高職學(xué)生特點，雖然有時教師也運用課堂討論、社會調(diào)查等多種方式，并采用電視錄像、多媒體教學(xué)等手段，但還沒有形成多元化、個性化的教學(xué)模式，尤其是能將教材內(nèi)容和電腦等多媒體教學(xué)完美結(jié)合的教師屈指可數(shù)，這些都使思想政治理論課教學(xué)變得更枯燥乏味。

三、考核方法不科學(xué)，方式方法單一

長期以來，高職院校思想政治理論課在考核內(nèi)容上重知識、輕能力。試題往往是書上死記硬背的知識點，偏重于教師課堂所講，主觀發(fā)揮題目較少。卷面成績占總成績的比例較高，幾乎是一考定終身。平時成績所占比例少，對學(xué)生評價不起主要作用。因此，思想政治課的考試功能被簡化和強化為檢驗和測評學(xué)生的唯一工具。死記硬背，唯書是上，使學(xué)生淪為知識的被動接受者和考試的機器。殊不知，思想政治理論課的目的是提高學(xué)生的日常行為及品德修養(yǎng)。

四、教師外出培訓(xùn)機會少，繼續(xù)教育不足

思想政治課具有一定的穩(wěn)定性，同時有一定的靈活性，必須與時俱進，增強授課效果。針對高職院校實際情況，許多思想政治課教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會很少，并且接受繼續(xù)教育的機會不多，因而即便想要提高教學(xué)質(zhì)量，有時也心有余而力不足。

針對我國高職院校思想政治課教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為我們應(yīng)遵循以學(xué)生發(fā)展為目的這一原則，采取以下改革措施，切實提高思想政治課的教學(xué)實效性。

（一）提高高職院校管理層的思想認(rèn)識

思想政治理論課的教學(xué)正常與否與高職高專管理層的思想認(rèn)識有非常密切的關(guān)系，因此端正該方面認(rèn)識對正常有效的教學(xué)有著決定性影響。加強學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)，教育學(xué)生首先學(xué)會做人，然后才學(xué)會做事，只有這樣才能增強學(xué)生在人才市場上的競爭力，才能適應(yīng)多元化社會對人才的重視與需求，而這正是思想政治課的意義所在。

（二）推動傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

實際教學(xué)中，教師應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實際。根據(jù)高職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差的特點，弱化理論體系，把學(xué)生關(guān)注的國內(nèi)外熱點、難點問題通過案例引入課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。同時，教師必須采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，制作精美的課件，同時借鑒相關(guān)視頻資料，有效增強課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

靈活運用多種教學(xué)方法，把“理論教學(xué)”與“學(xué)生互動式教學(xué)”結(jié)合起來，將單向“填鴨式”教學(xué)方法逐漸向教師、學(xué)生雙向交流的“互動式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，根據(jù)不同階段學(xué)生表現(xiàn)出來的特點、類型的不同，采用案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法等教學(xué)方式，采用辯論、專題演講、課堂討論等不同方法，力求整體增強課堂教學(xué)效果。

3.建立多元評價體系。

高校教學(xué)改革的著力點在于考核方式的改革。我們重視知識掌握，更應(yīng)該注重能力考察，改變過去一支筆、一張卷的單一考核模式，從平時表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)，社會實踐、期末考試四個方面對學(xué)生進行綜合考核。考試內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，重點考查學(xué)生對現(xiàn)實問題的判斷、分析、解決能力，使考試真正起到考查學(xué)生能力的作用。同時重視社會實踐，讓學(xué)生真正走進社會，進行社會調(diào)研，撰寫調(diào)查報告，在課堂上與同學(xué)們交流、討論。這樣才能對學(xué)生進行科學(xué)評價，真正促進學(xué)生健康發(fā)展。

（三）加強教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

思想政治教師長期擔(dān)任較為繁重的教學(xué)任務(wù)，讓教師很難有精力花費在進修學(xué)習(xí)、教研上，這時高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件，并采用靈活多樣的方式，讓每位老師都有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，這樣可以提升整個教學(xué)團隊的素質(zhì)和學(xué)歷層次。

總而言之，高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的一系列問題帶有一定的普遍性，我們必須予以重視。只有充分認(rèn)識到這些問題的根本所在，改革創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，重視教師隊伍自身建設(shè)等，才能使思想政治理論課收到良好效果，才能培養(yǎng)出建設(shè)社會主義的合格人才。

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