高中生物教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)舉措

廖成歡

摘 要： 生物是基礎(chǔ)性學(xué)科，無論對(duì)文理學(xué)生而言都至關(guān)重要。生物教育不但可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能拓展學(xué)生的科學(xué)研究事業(yè)，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活意義深遠(yuǎn)。然而，如今高中生物教學(xué)存在一些問題，為了使高中生物教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，本文分析存在的問題，并結(jié)合如今的教學(xué)實(shí)踐提出應(yīng)對(duì)舉措。

關(guān)鍵詞： 高中生物 教學(xué)問題 應(yīng)對(duì)舉措

1.高中生物教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)理念落后

教育理念隨時(shí)代進(jìn)步，如今以生為本的教育理念已逐漸普及，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)成為高中的重點(diǎn)工作。高中生物于學(xué)生高考意義重大，然而目前部分教師的教學(xué)理念仍然停留在“滿堂灌”上，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生潛能。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，但很多高中仍然未能就生物教學(xué)做出相應(yīng)改變，為了趕進(jìn)度，提高短期教學(xué)業(yè)績(jī)，一些教師壓抑學(xué)生個(gè)性，超負(fù)荷布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不但加重學(xué)生的課業(yè)壓力，而且使學(xué)生對(duì)生物的理解過于膚淺，難以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.2教學(xué)方式單調(diào)

當(dāng)前高中教師新老交替比較快，雖然有比較資深的高、特級(jí)職稱教師，但是大部分從事生物教學(xué)時(shí)間尚短。他們教學(xué)的時(shí)候大多吸收老一輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方式。由于這些內(nèi)容需要經(jīng)過一定時(shí)間的沉淀、升華，教師在教學(xué)和應(yīng)用上難免力有不逮，理論和實(shí)踐結(jié)合程度偏低。

1.3教學(xué)條件簡(jiǎn)陋

教學(xué)條件主要包括兩個(gè)方面，一是師資力量，二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備。我國(guó)高中教育雖然已然普及，但各種資源分布是不均勻的，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、地理位置優(yōu)越地區(qū)所在的重點(diǎn)高中，無論是師資力量，還是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，抑或其他各種基礎(chǔ)設(shè)施、條件，都比普通高中強(qiáng)很多。雖然環(huán)境因素的作用并不是最重要的，但是可想而知，在環(huán)境相差懸殊的情況下，對(duì)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。

1.4合作學(xué)習(xí)較差

學(xué)習(xí)不但是一個(gè)吸收的過程，還是一個(gè)共享的過程。共享在高中教學(xué)中最好的方式就是小組合作學(xué)習(xí)。就目前情況看，一些教師對(duì)新課標(biāo)的理解尚不深切，小組合作教學(xué)開展不是很純粹，在學(xué)生參與積極性調(diào)動(dòng)、課堂組織等方面還有待提升。由于學(xué)生合作學(xué)習(xí)較差，因此整體上高中生物教學(xué)深度、廣度受到很大影響。

2.高中生物教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)舉措

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，其中傳達(dá)的教學(xué)精神卻是真切的，興趣對(duì)一個(gè)人的一生都有重要影響。而學(xué)生在高中求學(xué)階段思想價(jià)值體系不成熟，興趣更是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。為此，教師在教學(xué)過程中不能一味進(jìn)行知識(shí)灌輸、理論轟炸，應(yīng)該以興趣為出發(fā)點(diǎn)，找到學(xué)生深度學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，為學(xué)生生物學(xué)習(xí)爆發(fā)提供發(fā)泄口，這樣才能使其精力落到實(shí)處，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如講授血糖的調(diào)解的時(shí)候，為了更好地讓學(xué)生理解其原理，可以以銀行比喻肝糖原。而銀行積累增加，意味著葡萄糖轉(zhuǎn)化為肝糖原。之所以出現(xiàn)上面這個(gè)轉(zhuǎn)化，是因?yàn)檠呛砍^正常水平。通過這樣的比喻，學(xué)生更形象地理解生物知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.2豐富生物教學(xué)方法

教學(xué)方式單調(diào)的問題是我國(guó)各級(jí)教育面臨的普遍問題，高中生物教學(xué)也不例外。要改善此種狀況，需要豐富教學(xué)方法。具體來說，可以采取以下幾種方法：其一，探究學(xué)習(xí)法。探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于問題的提出、探究、解決，探究式學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)體系，學(xué)生之間的配合必不可少，詳細(xì)計(jì)劃和進(jìn)度不可或缺。通過這種教學(xué)方法，能更好地將學(xué)生代入問題情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，提高各方面素質(zhì)和能力。其二，要點(diǎn)提示法。要點(diǎn)提示法的科學(xué)性在于抓住主要矛盾，教師在教師中可以設(shè)置不同重點(diǎn)級(jí)別，并明晰這些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)這些要點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟。諸如，教授基因結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師可以連帶著將DNA、細(xì)胞核、線粒體等諸多內(nèi)容串聯(lián)起來。

2.3開展小組合作學(xué)習(xí)

在信息化時(shí)代，共享、開放的精神至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)上也是如此。目前，很多教師對(duì)共享學(xué)習(xí)缺乏了解，不懂得共享、合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、終身發(fā)展的重要性。為此，高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的宣傳和組織工作，著力提升教師理論水平和實(shí)踐能力。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)需要注意如下事項(xiàng)：其一，小組人數(shù)控制在4～6人，且保證“組際平衡，組內(nèi)互補(bǔ)”。其二，安排桌位擺放。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的多寡，教師需要安排好桌位擺放，盡量為同組學(xué)生間的配合提供良好條件。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著新課標(biāo)的普及，生物教學(xué)迎來改革良機(jī)，為了更好地對(duì)生物教學(xué)予以創(chuàng)新，需要指出當(dāng)前生物教學(xué)中存在的問題。生物教學(xué)是高考的重要學(xué)科，也是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，改善生物教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我國(guó)高中教育教學(xué)體系完善有重要意義。本文分析存在的問題，并結(jié)合如今教學(xué)實(shí)踐提出應(yīng)對(duì)舉措。

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