例談初中物理課堂教學(xué)中的精講

林秀清

摘 要： 在初中物理教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生深入把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率，“精講”則尤為必要。文章結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，從精心備課、重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)把握、課堂組織結(jié)構(gòu)、激勵(lì)教學(xué)、語言要求等方面談?wù)勅绾巫龅接行Ьv，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的提升。

關(guān)鍵詞： 初中物理 課堂教學(xué) 精講

課堂教學(xué)不只是單向的“教學(xué)”，而是“教”與“學(xué)”的和諧互動，著重突出和體現(xiàn)的是師生之間的交流互動作用。在初中物理課堂教學(xué)中，教師善于在學(xué)生思維產(chǎn)生障礙時(shí)，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段進(jìn)行精講、分析、點(diǎn)撥，深入淺出地喚醒和激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

一、精心備課是關(guān)鍵

“精講”的關(guān)鍵在于教師對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容鉆研的深度。精心備課是有效教學(xué)的前提，更是教師精講的關(guān)鍵。在初中物理教學(xué)中，教師要明確備課的真正目標(biāo)不是簡單地“克隆”教案，也不是“網(wǎng)上資料”的拼盤，而是如何緊扣“新課標(biāo)”要求，掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，切中教材重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、有效突破的關(guān)鍵點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力及學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀等。因此，要做好精講，教師務(wù)必做到“備課十要點(diǎn)”：備課標(biāo)，熟悉課標(biāo)在知識、能力及情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)方面的要求；備教材，掌握本學(xué)科的知識點(diǎn)；備學(xué)情，了解學(xué)生所具備學(xué)習(xí)知識的知識儲備、能力儲備及心理儲備；備教法，找到適合學(xué)情、能達(dá)到課標(biāo)要求的方式方法；備學(xué)法，預(yù)知并能解決課堂生成問題，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法；備板書，不僅設(shè)計(jì)好條理性、系統(tǒng)性、能凸顯重點(diǎn)、突破重點(diǎn)的主板書，而且要設(shè)計(jì)好有效突破難點(diǎn)的副板書；備語言，極力預(yù)測課堂生成問題，努力營造和諧的、快樂學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境；備教具，準(zhǔn)備并檢測突破難點(diǎn)的教具，并預(yù)測在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的生成問題；備習(xí)題，進(jìn)行診斷性評價(jià)或形成性評價(jià)或終結(jié)性評價(jià)的練習(xí)或口頭提問；備小結(jié)，讓師生蕩氣回腸、回味無窮，為課堂教學(xué)畫上完美的句號。

如，在《電功和電能》教學(xué)中，筆者在教學(xué)前進(jìn)行了精心備課，熟悉課標(biāo)要求“知道什么是電功”，把握“電功”這一概念的外延與內(nèi)涵，同時(shí)在教學(xué)前充分了解了學(xué)情：學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，已儲備了一定的知識基礎(chǔ)。然后根據(jù)學(xué)情，在教學(xué)中做到有的放矢。如，拍下生活中常見的水表、煤氣表、電表，讓學(xué)生獲得直觀認(rèn)識，積極把物理學(xué)習(xí)與生活緊密相連。而到了課堂最后，筆者用“一度電的用處”小結(jié)，不僅讓學(xué)生明白了電功的單位及大小，而且激發(fā)了他們節(jié)約能源的環(huán)保意識。所以，只有精心備課才能使精講更精彩，教學(xué)更有效。

二、精講要突出“三點(diǎn)”

“精講”主要指能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，有效解決好教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。首先，善扣重點(diǎn)。如在設(shè)計(jì)思考題、練習(xí)題或提問時(shí)，都要緊扣重點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識的記憶；還有在教學(xué)最后的歸納小結(jié)，更需要用準(zhǔn)確簡練的語言對教學(xué)中涉及的知識重點(diǎn)進(jìn)行歸納概括、扼要提示、集中點(diǎn)化，幫助學(xué)生領(lǐng)悟本節(jié)課所獲得知識的要義與精髓。其次，善破難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有知識儲備、能力基礎(chǔ)及心理素質(zhì)，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，在八年級物理《平面鏡成像》教學(xué)中，筆者直觀演示了“水澆不滅的火”這個(gè)小魔術(shù)，首先利用富有沖擊力的標(biāo)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和欲望，然后經(jīng)過演示，又輕而易舉地突破了本節(jié)的“為什么要用平板玻璃代替平面鏡來做實(shí)驗(yàn)的原因”，與此同時(shí)為本節(jié)的重點(diǎn)“平面鏡成像的特點(diǎn)”做好了充分的知識鋪墊，為學(xué)生動手操作奠定了必要準(zhǔn)備，真可謂一石三鳥。其三，善抓關(guān)鍵點(diǎn)。突破難點(diǎn)就必須抓住關(guān)鍵點(diǎn)。抓關(guān)鍵點(diǎn)就是抓主要矛盾。如在區(qū)分串、并聯(lián)電路中，關(guān)鍵要知道電流的路徑法，找到切入點(diǎn)突破難點(diǎn)；又如難點(diǎn)“短路故障的判斷”的突破，首先要抓住關(guān)鍵點(diǎn)“電流在分支路時(shí)總是往電阻特別小的支路（如只有導(dǎo)線或開關(guān)或電流表）走”。因此，在精講過程中，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，才能達(dá)到知識目標(biāo)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

三、精講要注重結(jié)構(gòu)

1.組織師生活動

在教學(xué)過程中想要好的教學(xué)效果，組織師生活動必須安排合理。組織良好的師生活動有一個(gè)根本目的，就是通過教師積極為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中不斷消化吸收、逐步內(nèi)化、培養(yǎng)能力。因此，教師在精講過程中切忌“一言堂”，也不能過于放縱學(xué)生行為，應(yīng)合理把控、有效利用和發(fā)揮；同時(shí)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，真心實(shí)意地把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，充分調(diào)動他們的主動性及積極性。如，在《電功和電能》一課中，通過對機(jī)械功的分析，教師接著拋出問題：“電功是什么及其大小跟哪些因素有關(guān)？”以此引導(dǎo)學(xué)生主動分析比較，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。在此，教師特別要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，有意識、有步驟地激發(fā)學(xué)生主體意識和自主意識，讓他們在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識和了解自己，勇于表現(xiàn)自己，敢于發(fā)展自己，正確評價(jià)自己。

2.時(shí)間分配要恰當(dāng)

學(xué)生在課堂上聽課，注意力集中時(shí)間是有限的。有關(guān)研究表明，中學(xué)生在課堂上注意力高度集中一般在10-20分鐘。如果在較長時(shí)間之后，教師如果不能靈活改變原有講課的方式方法，學(xué)生的注意力就要分散。所以，在時(shí)間安排上，教師要懂得把握學(xué)生的注意力、理解力的最佳時(shí)間，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，利用精練的語言高效講解。而如何選擇最佳時(shí)間，則應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活而定。如在《光的折射》一課，選擇在學(xué)生復(fù)習(xí)了“光的反射定律”視頻資料之后精講“光的折射定律”概念，再完成導(dǎo)學(xué)案；又如《聲音的產(chǎn)生和傳播》則選擇在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)后，舉例展示“生活中聲音產(chǎn)生的例子”，教師精講補(bǔ)充；而《聲的利用》則選擇在課堂小結(jié)之后，師生共同小結(jié)中精講教學(xué)重點(diǎn)。

3.講練結(jié)構(gòu)要高效

講練結(jié)構(gòu)即講練的編排，可以先精講后隨堂練習(xí)，或先隨堂練習(xí)后精講，或邊精講邊練習(xí)。因?yàn)檎n堂結(jié)構(gòu)要隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及學(xué)習(xí)評價(jià)的不同而不斷變化，講練應(yīng)根據(jù)需要靈活應(yīng)對。抓住機(jī)會、適時(shí)精講、適當(dāng)精講，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、精講要適時(shí)激勵(lì)

激勵(lì)是提高學(xué)生興趣的最好方式和手段，因?yàn)閷W(xué)生總是需要尊重和認(rèn)可的，同時(shí)激勵(lì)是他們不斷前進(jìn)和努力的動力所在。在學(xué)生成長過程中，當(dāng)他們感受到別人把他們擅長的領(lǐng)域看做是自己成功所必需的要素時(shí)，他們的自尊便得到了極大滿足，他們就會變得更自信?？墒且灿幸恍W(xué)生缺少存在感，因?yàn)樗麄兛床坏阶约号Φ慕Y(jié)果，看不到自己對他人的影響，更談不上幫助，甚至?xí)J(rèn)為自己可有可無，此時(shí)，過度的自卑會讓他們懷疑為什么要這么麻煩去參加活動或者努力學(xué)習(xí)，困惑懷疑即產(chǎn)生了逃避或厭學(xué)。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要毫不吝嗇自己的鼓勵(lì)，更要適時(shí)激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的存在感和成就感，保護(hù)他們的自尊、自信、自強(qiáng)。例如，在“浮力的多種求法”上，筆者就選擇了一位悟性強(qiáng)、注意力集中的學(xué)生當(dāng)“小老師”，協(xié)助精講；在《機(jī)械運(yùn)動》中“運(yùn)動的快慢的表示”中則選擇平時(shí)熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生精講總結(jié)；在“電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作”中則選擇好動手的學(xué)生精講概括……這樣，在搭建協(xié)助精講的平臺上，學(xué)生用自己敏銳的洞察力表現(xiàn)自己、激勵(lì)自己、挖掘自己，他們變得更加自尊、自信、自強(qiáng)。

五、精講語言要精練

在精練中，教師的語言必須精練、字字珠璣、句句到位，對教材中的關(guān)鍵和重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)語言，要充分思考推敲，講解要深入淺出；同時(shí)，要力爭做到語言的規(guī)范性，千萬不能有學(xué)科性錯(cuò)誤，還要做到直觀性、啟發(fā)性、情感性和針對性。例如《光的反射定律》中“描述光的反射定律”時(shí)，就用“三線共面，兩線分居，兩角相等”概括；在《平面鏡成像》中“描述平面鏡成像特點(diǎn)”時(shí)，用“等大、等距、垂直、虛像”概括；對于冗長的“刻度尺正確使用”就用“1看、2放、3讀、4記”歸納總結(jié)；對于復(fù)雜的電路部分就直接用圖形表示，顯得直觀、明了。當(dāng)然，教師語言力求“精煉”，但是又不能把該講的知識點(diǎn)遺漏、缺失。

總之，教學(xué)是技術(shù)，教育是藝術(shù)。我們既要讓學(xué)生學(xué)到物理知識和理論，又要讓他們體驗(yàn)到成長與進(jìn)步。教師精講好每一堂課，堅(jiān)持精心講授“少而有用”、“少而有效”的知識，讓學(xué)生在精心設(shè)置的有限課堂時(shí)空中持續(xù)獲取有益知識，提升物理素質(zhì)和能力，更進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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