淺論高中體育教學中素質(zhì)教育的實施策略

孫建

摘 要： 體育教學是實施素質(zhì)教育的有效途徑，目前教育改革的重點在于減輕學生的學業(yè)負擔，在教學體系中全面推行素質(zhì)教育，因此，在高中體育教學中實施素質(zhì)教育是體育教師目前需要研究的課題。本文結(jié)合教學實際，通過分析素質(zhì)教育對高中體育教學的要求，提出在高中體育教學中有效實施素質(zhì)教育的策略。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學 素質(zhì)教育 實施策略

在普及素質(zhì)教育的過程中，體育教學是必不可少的重要內(nèi)容，有效的體育教學不僅能增強學生的體質(zhì)，還能提高學生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，開發(fā)智力、陶冶情操，促進個性發(fā)展，培養(yǎng)團隊意識和競爭意識。因此，要提高素質(zhì)教育的實效性，必須從體育教學入手，循序漸進地引入素質(zhì)教育理念。

一、素質(zhì)教育對高中體育教學的要求

（一）確立主體地位。

在傳統(tǒng)體育教學模式中，學生往往處于被動地位，學習積極性和主動性受到制約，最終必然導致無法實現(xiàn)教學目標。素質(zhì)教育強調(diào)以學生為主體，幫助學生樹立終身體育觀念，具體內(nèi)容如下：

1.對學生進行體育活動心理特征研究，對教學方法進行設(shè)計，引導學生以正確的方式進行體育運動，提高學生自學、自練、自強能力。

2.在體育教學過程中，讓學生感受到參與體育活動的喜悅感與滿足感。

3.給予學生自由選擇項目的權(quán)利，為體育教學注入新的活力，鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的意見和觀點。

4.建立創(chuàng)造性教學機制，重視分組練習，營造良好的體育活動氛圍，引導學生互幫互助，從整體上提高學生的體育成績。

（二）促進學生全面發(fā)展。

素質(zhì)教育的基本要求是促進學生全面發(fā)展，因此，在高中體育教學中要促進學生知識和能力共同發(fā)展，保持學生有充裕時間進行體育練習，同時要求教師對學生嚴格要求與耐心教導，促進教和學的統(tǒng)一結(jié)合，例如，在指導學生進行前翻滾練習時，可以讓學生通過觀察球體和方磚的滾動方式，思考規(guī)范的動作流程，逐漸理解動作要領(lǐng)，如講解跳馬技術(shù)時，可先向?qū)W生講授物理學中斜上拋的原理，讓學生理解人體運動軌跡與發(fā)力點之間的關(guān)系，進而掌握動作技術(shù)。

二、在高中體育教學中實施素質(zhì)教育的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學理念，注重培養(yǎng)學生體育意識。

要在高中體育教學中實行素質(zhì)教育理念，首先要改變傳統(tǒng)教學理念和教學方式，激發(fā)學生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)學生的體育意識，如進行長跑訓練時，教師除了教授跑法技術(shù)外，還要對學生進行科學引導，使學生學會控制奔跑速度，掌握換氣間歇時間，緩解身體“極點”，以及長跑過后補充水分和鹽分，消除身體疲勞等。通過對學生進行全面引導，讓學生成為體育學習的主人，這樣具有科學性的教學方式不僅能讓學生真正掌握體育知識，還能啟發(fā)學生自主思考，培養(yǎng)學生的意志力和拼搏精神。

（二）加強學生心理素質(zhì)訓練。

現(xiàn)代社會需要的人才不僅具備強健的體魄，更要有過硬的心理素質(zhì)，因此，在高中體育教學過程中，教師要充分利用體育身體和大腦結(jié)合的獨特性，加強學生的心理素質(zhì)訓練，如在短跑練習中可組織小組賽，賽后讓學生進行總結(jié)，并對結(jié)果進行合理評價，從而讓學生領(lǐng)悟到勝不驕、敗不餒的精神，培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)。此外，深入學生群體，引導學生建立良好的人際關(guān)系，讓學生之間相互尊重、共同進步，對增強學生的自信，建立強大心理素質(zhì)有深刻意義。

（三）建立科學有效的評價機制。

教師不能僅用考試成績的優(yōu)劣判定教育質(zhì)量的好壞，要從學生德、智、體多方面發(fā)展水平進行綜合判定，因此，教師要建立科學有效的評價機制對學生體育成績進行多維評價，如對學生體育考試成績實現(xiàn)加分減分制：一方面根據(jù)《國家體育鍛煉標準實施辦法》對學生體育訓練成果進行分數(shù)評定，另一方面是根據(jù)各學校實際情況增加加分項目，對完成項目考核的學生進行加分。此外，教師還可根據(jù)學生的興趣特長，選擇合適的項目對學生進行考核，如比較受學生歡迎的籃球、足球等項目。

（四）發(fā)展課外體育活動，培養(yǎng)學生個性。

體育教學中要打破傳統(tǒng)教學的局限性，將體育活動延伸到課外，發(fā)展課外體育活動并非以傳授體育知識和技能為主要目的，而是對學生進行合理引導，根據(jù)科學計劃和要求，結(jié)合學生興趣愛好進行各種體育活動練習，如可在年級中組織進行足球比賽，并采取淘汰賽制，在其中選取運動天賦較強的學生，進一步培養(yǎng)體育技能和良好體育習慣，讓學生充分體會到參與體育活動的重要性，從而建立豐富的個性和生活態(tài)度，有效提高學生的綜合素質(zhì)。

高中體育教學是實施素質(zhì)教育的平臺，也是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要階段，因此，體育教師要將素質(zhì)教育理念真正落實到教學活動中，提高學生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)探索能力和心理素質(zhì)，使他們成為國家需要的棟梁之材。

參考文獻：

[1]郭獻華.談高中體育教學中的素質(zhì)教育[J].科學中國人，2014（5）：157-157.

[2]張彥輝.淺論高中體育教學中實施素質(zhì)教育的策略[J].學周刊B版，2010（4）：76.