淺析初中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)

馬玉黎

摘 要： 在學(xué)習(xí)音樂的過程中，音樂鑒賞能力是音樂教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說，初中階段就應(yīng)該注重音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。本文主要講解了培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的方法和一些典型的音樂作品，希望能夠為音樂教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 音樂鑒賞 能力培養(yǎng)

音樂鑒賞能力可以理解為對音樂的一種審美，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念、高尚的情操和修養(yǎng)。音樂鑒賞的教育是審美教育的一部分，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。目前對于音樂的學(xué)習(xí)還存在一定的盲目性和隨意性，這就需要音樂教師采用適合的方式進行積極引導(dǎo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力

比較突出的藝術(shù)形象通常會成為藝術(shù)教育的想象基礎(chǔ)，音樂具有的聯(lián)想、幻想和音樂人的想象等不同的階段，這些不同的階段都是以直接或間接的形勢表現(xiàn)為客觀的世界，這種客觀的形式是通過那些比較突出的人類藝術(shù)形象的思維表現(xiàn)出來的。聽覺方面的感受中介，在音樂的教育方法上一直都是重點內(nèi)容，這種感受中介可以簡單地理解為通過學(xué)生的想象達到對音樂的深刻理解和領(lǐng)悟。培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力是提高其音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力主要有以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境

根據(jù)不同的音樂類型創(chuàng)設(shè)情境，這種方法是讓學(xué)生置身于具體的音樂情景中感受音樂，從而對音樂所要表達的意境進行幻想。把音樂轉(zhuǎn)換成客觀的事物，再從客觀中體驗無形的音樂藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力，對音樂的教育起到輔助作用。我們可以把音樂看成一種語言，它也具有表達喜怒哀樂的功能，但是音樂的內(nèi)涵又不能用單純的語言表達清楚，不能直接表現(xiàn)客觀世界。音樂的表達手段比較特別，主要表達方式有節(jié)奏、旋律、音色等。這些都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中會遇到障礙，導(dǎo)致興趣下降，這就需要音樂教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如可以采用多媒體和投影等，把音樂這種聽覺化的東西轉(zhuǎn)為視覺化，這樣能更容易理解音樂，這是一種通過畫面的形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聯(lián)想能力。

2.讓學(xué)生參與到教學(xué)中

陶行知是我國著名的音樂教育家，他曾說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睆倪@句話中我們能夠得出一個結(jié)論，那就是如果想在音樂的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，就需要在教學(xué)活動中使學(xué)生和老師處于平等的地位。這一點大多數(shù)音樂教師都明白，但是很容易忽視。在教學(xué)過程中，老師的主導(dǎo)作用會比較明顯，而作為主體的學(xué)生卻被忽視，出現(xiàn)老師向?qū)W生提問要多于學(xué)生向老師的提問，對于音樂的學(xué)習(xí)來說這并不是一個好現(xiàn)象，長期這樣下去，學(xué)生的好奇心和求知的欲望就會下降。音樂教師應(yīng)該創(chuàng)造和諧平等的課堂氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，這樣更有利于獨立思考和個性解放，從而達到開闊思維的目的。

3.充分利用音樂自身的特點

對比的手法在音樂分析中是一種經(jīng)常使用的手法，也是一種創(chuàng)作方法，這種方法在培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力中同樣適用，對比在器樂體裁中是音樂創(chuàng)作的重要原則。比較典型的對比性原則運用的例子有三部曲式，在大多數(shù)音樂作品中不僅有樂段的對比，而且有樂句的對比。對比也成為音樂進步的基本動力之一。我們在欣賞音樂的過程中，不自覺地對音樂的情感、形象等進行對比。在音樂欣賞教學(xué)中運用比較法，會使音樂的象形更突出、更清晰，有助于培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂的想象能力。

二、充分運用優(yōu)秀的音樂作品

培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力并不是一件容易的事，這種能力必須在長時間的音樂欣賞過程中逐漸培養(yǎng)。一些比較突出的優(yōu)秀的音樂作品往往具有較高的鑒賞價值，通過對優(yōu)秀的音樂作品進行記憶，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。俗話說熟能生巧，這句話在音樂的學(xué)習(xí)中也是有用的。學(xué)生對音樂作品進行記憶、不斷熟練的過程，也是對音樂進行理解的過程。一般比較優(yōu)秀的音樂作品都適合演唱，一旦學(xué)生對某個音樂作品有記憶，學(xué)生在聽的過程中就會情不自禁地跟著哼唱，在哼唱的同時能夠充分感受音樂的旋律和節(jié)奏。這成為對音樂加深理解的過程和提高鑒賞能力的過程。

三、音樂教師要精心備課

教師的備課對于音樂教學(xué)的重要性是不容忽視的，在授課前明確教學(xué)目的和目標，對音樂作品進行選擇，選擇一些欣賞思想性、藝術(shù)性較高的音樂作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，對課堂內(nèi)容進行精心編排有利于強化教學(xué)效果。如果想表現(xiàn)民族風(fēng)格，就可以選擇《春江花月夜》、《二泉映月》等，這些作品民族風(fēng)情濃郁、旋律優(yōu)美、色調(diào)鮮明，不僅能夠抓住學(xué)生的耳朵，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是以歷史故事、民間傳說為題材的，就可以選擇《梁山伯與祝英臺》、《漁陽鼙鼓動地來》等，這種比較被人們熟知的更容易被學(xué)生理解，對音樂的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲的體驗會更簡單。如果以自然風(fēng)光為題材，就可以選擇《在中亞細亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等作品，這些作品以自然風(fēng)光為依托表達感情，聯(lián)想效果比較好。

四、結(jié)語

我國音樂教學(xué)已經(jīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗和方法的積累，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力方面，學(xué)生的想象音樂幻想能力和學(xué)習(xí)的主動性是非常重要的。對于音樂這門比較抽象的學(xué)科來說，一般學(xué)科的教學(xué)方法和課堂氛圍不能適應(yīng)音樂教學(xué)的需要，音樂課堂應(yīng)該是平等的、活躍的。教師需要拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生積極參與到音樂的學(xué)習(xí)中。

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