新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法探析

孫紅

摘 ? ?要： 隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段，小學(xué)教學(xué)課程雖然成果顯著，但不可避免地存在問(wèn)題。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)仍然偏向于理論化教學(xué)，學(xué)生難以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。對(duì)很多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了考試，而不是為了解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)含義出發(fā)，對(duì)其重要性進(jìn)行了討論，并提出了新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 ? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?生活化策略

1.引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和組織，研究數(shù)學(xué)和身邊的實(shí)際生活相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，將生活融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本原理，掌握知識(shí)點(diǎn)，借助生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，構(gòu)建起完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。學(xué)生在數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)活動(dòng)中能更好地感知自我，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，樹(shù)立自信心，提高知識(shí)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是幫助學(xué)生利用自身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一切有關(guān)數(shù)學(xué)的與生活緊密相關(guān)的學(xué)術(shù)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的路徑

2.1運(yùn)用數(shù)學(xué)的視角對(duì)待生活

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的含義是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的思考方法。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于使用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的環(huán)境，學(xué)生自身帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題看待周圍的環(huán)境，在生活經(jīng)驗(yàn)和自身的實(shí)際體驗(yàn)下解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問(wèn)題，解決生活難題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用到生活中。

2.2運(yùn)用生活的視角學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)能力對(duì)智力有很高的要求，需要學(xué)生的專業(yè)能力和全面素質(zhì)，也需要縝密的思維邏輯能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考和研究。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)生活的理解尚淺，治理仍處于正在發(fā)展階段，對(duì)知識(shí)的掌握程度還不夠高。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以具體問(wèn)題具體分分析，采取合理有效的辦法幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，比如老師可以教學(xué)生用生活的視角看待數(shù)學(xué)知識(shí)，盡量把復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的生活原理。引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法盡快掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師同時(shí)應(yīng)該時(shí)刻留心生活，細(xì)心觀察生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，將這些素材和數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用簡(jiǎn)單的生活素材表現(xiàn)出來(lái)，而不是和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣單純地告訴學(xué)生某個(gè)原理或定理，然后讓學(xué)生做題。

2.3開(kāi)展與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

采用小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)方式離不開(kāi)教師開(kāi)展的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)要結(jié)合實(shí)際情況，把教學(xué)任務(wù)中的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，安排自己所策劃的各種與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最好是貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。例如教師可以讓學(xué)生排練教師編寫的話劇或者一個(gè)場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中加入數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)生活化的場(chǎng)景，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)生活，了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4重視學(xué)生的思維模式

因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的對(duì)象主要是小學(xué)生，小學(xué)生的思維模式并不是單一的，他們的思想比較活躍，受到外界的固定思維方式影響較小，這正好為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提供了可能。從學(xué)生的思維角度出發(fā)，能夠幫助教師少走彎路，減少在教學(xué)過(guò)程中的沖突，同時(shí)還能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的困惑，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，讓老師更了解學(xué)生的想法。老師應(yīng)該采用具體問(wèn)題具體分析的方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只采取一種方法，過(guò)于重視成果，而是盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)而探索與生活聯(lián)系緊密的可以替代繁瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解。老師采用這種方式更容易引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，也更容易讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)盡量采取與生活緊密聯(lián)系的方式，運(yùn)用生活的道理和經(jīng)驗(yàn)，采取與生活聯(lián)系密切的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好、更容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在老師生活化的教學(xué)方式下，學(xué)生更容易激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成，在利用生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在研究知識(shí)與生活之間關(guān)系的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們的實(shí)踐能力，改變“填鴨式”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感，使得小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是學(xué)生頭疼、家長(zhǎng)心急、教師擔(dān)心的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的親和力。

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