例談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

馬生蘭

摘 ? ?要： 在信息技術(shù)領(lǐng)先的時代，無論是教育還是生活，信息技術(shù)的運用為我們的日常行為提供了諸多便利。在高中教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用已經(jīng)十分普遍，它成為諸多教師在課堂上必須使用的教學(xué)輔助工具。而將其運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能將傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)由古板、僵硬變成生動、有趣，幫助學(xué)生從教材中解脫出來，在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?多媒體技術(shù) ? ?教學(xué)運用

多媒體以其能將教材變得有聲有色的特征成為眾多教師所喜愛的一種教學(xué)輔助工具，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中教材篇幅短小、教材內(nèi)容刻板的缺點，為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生降低了學(xué)習(xí)難度，給教師與學(xué)生增添了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信心。在多媒體教學(xué)中，由于它能使課堂變得形象生動，能夠在潛移默化中激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的欲望，從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、通過多媒體技術(shù)引起學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)的知識主要以板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教師利用黑板寫下相關(guān)知識，學(xué)生通過抄寫演算獲得對知識的記憶。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單調(diào)枯燥，逐漸喪失對高中數(shù)學(xué)的興趣。而多媒體可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將知識點以圖片、視頻、聲音的形式傳遞給學(xué)生，在輕松的課堂氛圍中，更深刻地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的魅力所在，從而逐漸被數(shù)學(xué)所吸引。教師在其中主要起引導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的持續(xù)的興趣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

例如，必修的第一章節(jié)“集合”，該章節(jié)較簡單，但是同時也容易出現(xiàn)一些小錯誤，特別是對“全集與補(bǔ)集”部分，學(xué)生常因為粗心大意和對概念理解不清楚而出現(xiàn)錯誤，這個問題“久治不愈”。教師可以據(jù)此制作一個PPT，通過事先設(shè)置相關(guān)的易錯例題，請學(xué)生在自己的位置上進(jìn)行解答，并且再將自己的答案填寫在PPT中。如果填寫出正確的答案，多媒體就發(fā)出“你真棒”的愉快聲音;如果填寫的答案錯誤，多媒體就發(fā)出“真遺憾，再接再厲”的聲音。一來，學(xué)生可以在夸獎中提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;二來，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，就可以在提示中更深刻地認(rèn)識到自己的粗心，并以此為警戒，暗暗提醒自己再接再厲，激起好勝心，從而更認(rèn)真地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，可謂一舉多得。

二、通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的探索欲望

高中生往往都有著強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，只是在以往的應(yīng)試教育制度的壓力之下，他們的好奇心隨著一次次的考試而被打壓下去。有人說過，高中階段或許是許多人一生當(dāng)中擁有知識的巔峰階段，因為學(xué)生這一階段接受知識的能力在一次次高強(qiáng)度的壓力之下變強(qiáng)。教師必須對此加以合理運用，激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的探索欲望，讓他們在有限的時間內(nèi)掌握最多的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體教學(xué)資源與我們以前所有的教學(xué)資源不同，它并非利用教材或者輔助工具書進(jìn)行講解，而通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)資源下載到多媒體資源庫。這不僅能夠充實高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，有效結(jié)合圖片或視頻于教學(xué)中，還能夠在教學(xué)過程中靈活調(diào)用合適的資源，省去了翻找查閱的時間。與此同時，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的科目，在傳統(tǒng)教學(xué)中我們只能簡單提及數(shù)學(xué)在生活中的運用，但是在多媒體教學(xué)中，我們則可以利用多媒體直接將數(shù)學(xué)與生活接軌的圖片、視頻展現(xiàn)于其上，通過直接的視覺刺激促使學(xué)生正確對待數(shù)學(xué)與生活，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)世界，通過培養(yǎng)他們的思維能力促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，在數(shù)學(xué)世界中大展拳腳。

例如，在教學(xué)人教版高中數(shù)學(xué)的“三視圖”這一課時時，傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常利用模型展示三視圖的觀察方法，這種方法并非不好，而是具有其局限性，因為課堂上學(xué)生人數(shù)較多，想要每一個學(xué)生從教師所指定的方法觀察物體的圖像必定是不太現(xiàn)實的。運用多媒體技術(shù)，教師將屏幕上的圖片根據(jù)鼠標(biāo)進(jìn)行點擊翻轉(zhuǎn)，展現(xiàn)給所有學(xué)生正確的視圖方向，并且同時可以采用例題展示一個具有代表性的面，讓學(xué)生拓展思維進(jìn)行想象，以得到正確答案，在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、正確認(rèn)識多媒體的利弊，進(jìn)行合理運用

毫無疑問，多媒體技術(shù)能夠為我們的課堂教學(xué)帶來眾多便利，豐富了高中數(shù)學(xué)課堂，讓教師與學(xué)生都受益匪淺，但是同時，身為教師，我們更應(yīng)該注意的是正確認(rèn)識多媒體的利弊，進(jìn)行合理運用。正所謂每一枚硬幣都有正反兩面，多媒體的正面在于它帶來多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使課堂變得鮮活起來。它的反面也正是因此而起，由于多媒體可以被廣泛利用，教師在教學(xué)過程無論是進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)還是課外作業(yè)的布置，統(tǒng)統(tǒng)都依賴多媒體，喪失了隨機(jī)應(yīng)變的能力，淪落為電腦操作員，與學(xué)生之間的感情日漸淡漠，課堂即使有了多媒體，也依然是死氣沉沉。因此在運用多媒體時，必須恰當(dāng)合理，不能隨意濫用，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂組織結(jié)構(gòu)，將其作為一個有效教學(xué)輔助工具，以此優(yōu)化課堂。

結(jié)語

多媒體技術(shù)可以煥發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂的活力，完善高中教學(xué)模式。興趣是最好的教師，多媒體的使用可以激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合適的氛圍中探索數(shù)學(xué)世界，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但是教師應(yīng)該理智地認(rèn)識到多媒體的利弊，不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，真正有效地應(yīng)用多媒體，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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