關(guān)于對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

鄧代鳳

摘 要： 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生很少在課堂上說話、討論、發(fā)表意見。一方面是因?yàn)閷W(xué)生討論環(huán)節(jié)少，另一方面是由于討論內(nèi)容等都是老師確定的，因而學(xué)生的積極性與主動(dòng)性都會(huì)受到壓制。為改變現(xiàn)狀，對話教學(xué)逐漸在教學(xué)中得到了應(yīng)用，占據(jù)著重要地位。

關(guān)鍵詞： 對話教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

所謂對話教學(xué)，就是師生雙方通過有意義的交流，與學(xué)生充分互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性的一種新的教學(xué)方法。對話教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，取得了顯著的效果，拉近了師生間的距離，提高了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。下面筆者談?wù)剬υ捊虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)的應(yīng)用及其應(yīng)注意的問題。

一、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

對話教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，也取得了顯著的教學(xué)效果，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。下面具體闡述對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

1.構(gòu)建供師生對話、交流的平臺。

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生害怕回答老師提出的問題，對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果，因而一個(gè)良好的交流平臺是相當(dāng)重要的。對話教學(xué)讓學(xué)生和老師進(jìn)行平等交流，讓老師耐心聽取學(xué)生的問題與建議，這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維、記憶及邏輯等能力都會(huì)得到提高，從而取得顯著的教學(xué)效果。

2.對話形式多樣，課堂內(nèi)容豐富。

在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生間的對話方式往往能影響課堂教學(xué)效果。對話教學(xué)要求老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個(gè)性，考慮學(xué)生的興趣、愛好及心理狀況等，在課堂上增加一些有趣的數(shù)學(xué)故事、題目和開動(dòng)學(xué)生大腦的小實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇、有趣，這樣才是真正意義上的對話教學(xué)。老師除了注意與學(xué)生的對話方式外，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，表達(dá)不同的想法，這樣一方面能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，另一方面能加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，增進(jìn)彼此間的感情。

3.注重課本傳遞知識的作用。

課堂上僅有師生、生生間的交流是不夠的，課本上有著豐富的內(nèi)容，因而在對話教學(xué)過程中，要求將老師、學(xué)生、書本三者結(jié)合起來。老師要積極投入學(xué)生的圈子，創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂知識與實(shí)際生活結(jié)合起來。在上課時(shí)以教材內(nèi)容為主，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，提出建議。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，消化課本內(nèi)容，同時(shí)與自己學(xué)過的內(nèi)容結(jié)合起來。

二、對話教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

對話教學(xué)有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著重要的作用，然而對話教學(xué)在使用過程中也出現(xiàn)了一些問題，需要引起重視。

1.實(shí)現(xiàn)真正的師生平等，認(rèn)真傾聽學(xué)生意見。

人與人之間的溝通是在相互信任和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思想和情感方面的交流。老師如果不以平等的姿態(tài)對待學(xué)生、不尊重學(xué)生，那么就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，師生在對話過程中自然也就形成不了相應(yīng)的平等感、信任感，因而始終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。要想真正實(shí)現(xiàn)對話教學(xué)，老師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心，明白他們所想，在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

2.明確對話的目的，注意對話的內(nèi)容。

對話的目的不是讓學(xué)生消除差異，從而達(dá)成共識，而是為了加強(qiáng)師生間的溝通，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因而要尊重差異，只有這樣師生在對話中才能不斷調(diào)整自己固有的思維，更新自己的認(rèn)識，從而達(dá)到彼此間情感的交流，這才是對話教學(xué)的目的所在。在課堂教學(xué)中，師生間的對話不是簡單的你問我答，而是包含著實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。要以課堂內(nèi)容為主，合理講解教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)講得過于抽象讓學(xué)生難以理解，同時(shí)也不能講與課本無關(guān)的事件，師生的發(fā)言內(nèi)容不應(yīng)脫離課堂的本質(zhì)，要注重實(shí)質(zhì)性的交流。

3.使用合理的對話語言和有效的對話方法。

語言是基礎(chǔ)，教學(xué)思想是需要憑借語言表達(dá)出來，因而在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)重視對話語言的作用，對話既要有形式上的內(nèi)容又要包含實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。老師應(yīng)具備良好的語言修養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明確的引導(dǎo)性語言，盡快地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)應(yīng)使用有深度的追問性語言，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，此外也要有豐富多彩的評價(jià)性語言，注重“質(zhì)”方面的要求。同時(shí)教學(xué)過程中沒有有效的對話方法，學(xué)生就會(huì)無法充分理解課堂知識，因而老師要重視講授的作用，向?qū)W生充分講授思路與方法，讓學(xué)生理解得更透徹、深刻。

4.教師要提高自身素養(yǎng)。

對話教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在某種程度上是對教師能力的一種考驗(yàn)，因而對老師的要求會(huì)有所提高。老師應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)素養(yǎng)，在吸取其他具有成功經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新并加以改進(jìn)，從而適應(yīng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。一方面，在應(yīng)用能力上，老師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，與其他教師相互交流，參加相關(guān)的系統(tǒng)培訓(xùn)提高能力。另一方面，老師應(yīng)學(xué)習(xí)國外一些先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，不僅從理論上理解，而且能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果達(dá)到最佳。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著相當(dāng)重要的作用，因而好的教學(xué)模式是至關(guān)重要的。對話教學(xué)因材施教，使得課堂變得活躍，學(xué)生的積極性得到提高，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，是一種新的教學(xué)方式，有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢。然而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)實(shí)踐中還沒有達(dá)到真正意義上相應(yīng)的教學(xué)要求，還存在許多需要解決的問題，值得教育工作者重視。老師在教學(xué)實(shí)踐過程中要善于發(fā)現(xiàn)不足之處，并改進(jìn)教學(xué)方式，深入研究對話教學(xué)，以便更好地發(fā)揮對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

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