《彩虹字的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉永忠

摘 要： 本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以協(xié)作學(xué)習(xí)為方法組織教學(xué)，將課堂教學(xué)與課后探究有機(jī)結(jié)合，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)教育的開(kāi)放性和探索性。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 《彩虹字的制作》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作Flash》課程是我校目中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本節(jié)內(nèi)容“彩虹字的制作”是第三章“遮罩動(dòng)畫”之任務(wù)三的內(nèi)容，是遮罩概念的運(yùn)用，是Flash非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。本任務(wù)的案例是相對(duì)復(fù)雜的遮罩動(dòng)畫——連續(xù)無(wú)間隙的循環(huán)遮罩，播放動(dòng)畫時(shí)，五彩繽紛的色譜帶透過(guò)“彩虹文字”徐徐飄動(dòng)，遮罩下的圖案是連續(xù)不間斷變化運(yùn)動(dòng)著的，顯得生意盎然，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，從而達(dá)到鞏固遮罩概念、深化遮罩的運(yùn)用目的，為后續(xù)動(dòng)畫制作打下技術(shù)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，多數(shù)同學(xué)對(duì)動(dòng)畫學(xué)習(xí)比較積極、主動(dòng)，喜歡嘗試和摸索。前面學(xué)習(xí)了遮罩的概念，通過(guò)完成相關(guān)任務(wù)，加深了遮罩概念的理解，加上本課任務(wù)畫面優(yōu)美，對(duì)教學(xué)有利。但學(xué)生創(chuàng)新思維能力薄弱，且對(duì)較復(fù)雜動(dòng)畫制作缺少耐心，美學(xué)基礎(chǔ)薄弱，要按質(zhì)量完成本課任務(wù)有一定難度。我本節(jié)課準(zhǔn)備采取漂亮任務(wù)刺激學(xué)生的眼球，啟發(fā)學(xué)生思維，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究制作技巧，達(dá)到掌握技能、鞏固概念的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

本課旨在讓學(xué)生加深理解遮罩概念，鞏固強(qiáng)化技能，此設(shè)計(jì)在知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：鞏固遮罩概念，在理解遮罩原理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遮罩技術(shù)創(chuàng)建動(dòng)畫。

2.能力目標(biāo)：利用遮罩技術(shù)創(chuàng)作技巧，結(jié)合層的概念創(chuàng)作遮罩動(dòng)畫《彩虹字》，并能夠在作品中加上自己的創(chuàng)意。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組協(xié)作引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)集聚積極向上的正能量。

四、教法與學(xué)法分析

由于本任務(wù)中遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系并不是一一對(duì)應(yīng)，彩虹文字效果是由單個(gè)遮罩層與多個(gè)被遮罩層構(gòu)成的，遮罩層和被遮罩層中的對(duì)象是變化的，較難理解。因此，教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探究、協(xié)作等方法完成任務(wù)，用精美的任務(wù)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)演示引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過(guò)探究與協(xié)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)增加個(gè)性內(nèi)容。

五、課前準(zhǔn)備

利用塑料泡沫板制作二張教學(xué)道具（一張為七彩色塊，一張為可活動(dòng)的模擬遮罩），制作任務(wù)作品樣本，準(zhǔn)備課堂評(píng)分表等。

六、教學(xué)過(guò)程

七、教學(xué)后記

1.本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究相結(jié)合組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的特性。

2.以唯美樣本為導(dǎo)引，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，并注重對(duì)不同層次學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力的引導(dǎo)，體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。

3.學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)+師生講評(píng)相結(jié)合體現(xiàn)了過(guò)程式考核的設(shè)計(jì)。

4.學(xué)習(xí)結(jié)果體現(xiàn)了學(xué)生接受理解知識(shí)能力有差異，動(dòng)手能力有差異，作品效果差別較大，同時(shí)課堂評(píng)價(jià)因時(shí)間倉(cāng)促而略顯粗糙，應(yīng)在以后的教學(xué)中加以注意和改進(jìn)。