基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語課程建設(shè)探討

陳衛(wèi)芬

摘 要： 高職英語課程設(shè)置的合理性直接影響學(xué)生未來的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。本文基于英語職業(yè)能力培養(yǎng)的要素，分析當(dāng)前高職英語教學(xué)的不足，并以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)需求進行高職英語教學(xué)內(nèi)容、方法和教材等方面的設(shè)置，提升高職學(xué)生的英語語言水平與職業(yè)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高職英語 職業(yè)能力 課程建設(shè)

在高職英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語的職業(yè)應(yīng)用能力是高職英語課堂教學(xué)改革、課程建設(shè)的必然方向?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z課程教學(xué)基本要求》提出，針對“技術(shù)型、應(yīng)用型的復(fù)合人才”的培養(yǎng)，高職英語課堂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生實際使用語言的能力，突出課堂教學(xué)的多樣性、有效性和實用性。為此，本文從職業(yè)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的視角出發(fā)，探究高職英語課程的建設(shè)，希望借此全方位提升高職學(xué)生的英語語言水平與職業(yè)應(yīng)用能力。

1.高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)的要素

英語是職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)英語是為了更好地進行實踐和應(yīng)用。英語是一種語言，其具有工具性的特點。在職業(yè)院校英語教學(xué)方面，掌握并具備英語的聽、說、讀、寫能力是基礎(chǔ)，能夠快速適應(yīng)未來工作的需要；越來越突出的是英語的綜合運用能力和英語適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展能力，在適應(yīng)職業(yè)需要的同時提高工作效率，有利于學(xué)生未來職業(yè)生涯的順利發(fā)展。

英語職業(yè)能力是具備與從事工作相關(guān)的英語聽說讀寫運用技能。具體而言，職業(yè)能力包括聽懂與工作相關(guān)的英語專業(yè)術(shù)語，能夠用英語準(zhǔn)確順暢地進行工作業(yè)務(wù)交談，準(zhǔn)確表述吸收與業(yè)務(wù)相關(guān)的英文文件、信函和工作信息等，并能熟練地用英語編寫與工作相關(guān)的日常事務(wù)文件。適應(yīng)職場競爭的英語職業(yè)能力可劃分為三個層次：基本職業(yè)能力包括交流、傾聽、分析等應(yīng)用能力；專業(yè)職業(yè)能力包括工作業(yè)務(wù)要求的基本業(yè)務(wù)知識、軟件工具的操作技能等應(yīng)用能力；關(guān)鍵職業(yè)能力包括職場交際、學(xué)習(xí)和提升等能力。關(guān)鍵職業(yè)能力處于職業(yè)能力的最頂層，是在職場中競爭力的體現(xiàn)，也是能否成功的關(guān)鍵。

2.高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前社會高校畢業(yè)生數(shù)量居高不下，2014年高校畢業(yè)生數(shù)量增加到了727萬，但相對的，高校畢業(yè)生的就業(yè)率偏低，快速發(fā)展的市場經(jīng)濟對高技能人才需求的增長與高校的低就業(yè)率形成了矛盾。出現(xiàn)這種供需矛盾的主要原因，就是學(xué)校的課程設(shè)置不合理，沒有根據(jù)市場需求進行課程設(shè)計，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生無法快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。目前職業(yè)英語教學(xué)的大部分課程設(shè)置，缺少對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的關(guān)注，沒有以提高高職畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力為出發(fā)點。

2.1針對職業(yè)能力的培訓(xùn)不足

職業(yè)英語教學(xué)除了將英語語言基礎(chǔ)知識作為基本教學(xué)要素外，還需要進行工作環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在特定的職業(yè)場景中，應(yīng)用英語語言或文字表達合理的意見。高職英語教學(xué)首先面臨的是教師對英語應(yīng)用職業(yè)場景的認識不足，在課程設(shè)計中缺少職業(yè)環(huán)境下的英語應(yīng)用訓(xùn)練模塊，或是職業(yè)英語應(yīng)用環(huán)境模擬的不真實，無法取得良好的教學(xué)效果；其次是學(xué)生缺少良好的英語職業(yè)應(yīng)用和實踐環(huán)境，對未來工作環(huán)境、與未來工作相關(guān)的專業(yè)英語的接觸較少，得不到職業(yè)環(huán)境場景英語應(yīng)用的訓(xùn)練。

2.2缺少職業(yè)文化知識的配套課程

英語作為語言工具，要實現(xiàn)職業(yè)表達和交流能力，必須具備和積累與職業(yè)相關(guān)的文化知識，因此需要從業(yè)者在掌握豐富的英語語言知識基礎(chǔ)上，深入了解職業(yè)上的專業(yè)文化知識背景。學(xué)習(xí)不同專業(yè)的學(xué)生在未來要從事不同的職業(yè)，對職業(yè)技能和知識需求的不同會導(dǎo)致所需的英語應(yīng)用能力具有較大的差異性，如果涉及對外業(yè)務(wù)，必然會對外來文化有較大的需求。如旅游專業(yè)英語歸類于專門用途英語，除了要求學(xué)生具有較好的口語交流能力外，還需要了解和熟悉不同國家的文化習(xí)俗，具備跨文化的交際能力。當(dāng)前高職英語教學(xué)涉及的職業(yè)文化知識較少，職業(yè)文化知識配套課程設(shè)置不足，導(dǎo)致學(xué)生就職后職業(yè)英語應(yīng)用能力不理想。

3.培養(yǎng)職業(yè)能力的高職英語課程建設(shè)思考

在上述分析的基礎(chǔ)上可以看出，高職英語課程教學(xué)設(shè)計不合理是導(dǎo)致當(dāng)前高職學(xué)生英語應(yīng)用能力缺乏的主要原因。按照高職英語的新課標(biāo)規(guī)定，基礎(chǔ)職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力、關(guān)鍵職業(yè)能力是英語教學(xué)培養(yǎng)的基本定位，以職業(yè)英語教學(xué)的通用性、實踐性和職業(yè)性為特色，對高職英語課程教學(xué)的內(nèi)容、方法及教材開發(fā)等方面進行合理規(guī)劃，進行以提高職業(yè)應(yīng)用能力為中心的高職英語課程設(shè)置。

3.1樹立行動導(dǎo)向教學(xué)原則

高職英語課程設(shè)計要遵循正確的教學(xué)原則，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從高職英語的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想入手，建立以職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以職業(yè)場景項目和任務(wù)為載體的全新教學(xué)模式。在遵循職業(yè)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點，堅持實施行動導(dǎo)向教學(xué)，即強調(diào)學(xué)生的行動性和師生的互動性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為的主動性。教師應(yīng)兼顧教學(xué)過程完整性，以“一以貫之”的教學(xué)態(tài)度引領(lǐng)高職英語正確的培養(yǎng)方向。

3.2依據(jù)職業(yè)需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高職院校英語課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)對基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和應(yīng)用進行全方位考慮，特別應(yīng)加強在職業(yè)場景環(huán)境中應(yīng)用能力的訓(xùn)練。高職英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，結(jié)合社會各行各業(yè)的需求，進行高職英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠滿足行業(yè)的崗位需求，適應(yīng)未來的就業(yè)。因此，基于具有代表性的學(xué)生未來就業(yè)的行業(yè)和崗位需求，進行課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和相關(guān)的課程教材設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與崗位和就業(yè)的工作任務(wù)有效銜接。如針對英語寫作能力要求高的部分未來的學(xué)生就業(yè)方向，學(xué)校可以不斷改善高職英語教學(xué)內(nèi)容并合理配置教學(xué)資源，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求的不同，確保教師能夠在英語寫作能力的教學(xué)方面進行強化。同時，課程內(nèi)容要有前瞻性，要與職業(yè)場景相連，從而使學(xué)生能夠應(yīng)對未來職業(yè)上的需求。

3.3以實踐應(yīng)用為原則設(shè)定教學(xué)方法

英語教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)是促使人們之間的跨文化交流，因此應(yīng)該合理運用不同的教學(xué)方法，在課堂和實踐教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的英語職業(yè)應(yīng)用能力。教師在課堂上要為學(xué)生提供盡可能多的英語使用和練習(xí)的語言環(huán)境，可以采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等不同教學(xué)方法，加強學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。在英語課堂教學(xué)中，要積極加入情感因素，促使課堂上學(xué)生認同教師的教學(xué)內(nèi)容，并且創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍，英語對話訓(xùn)練、演講等學(xué)生參與形式能夠很好地增強課堂教學(xué)的趣味性，加強老師和學(xué)生之間在課堂上的交流互動，強化課堂教學(xué)效果。同時，在教學(xué)的過程中既要注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又要關(guān)注非智力因素的培養(yǎng)，留給學(xué)生一定的自主探究性空間，從而培養(yǎng)學(xué)生在未來工作中需要的各種能力。

3.4以豐富職業(yè)知識為原則設(shè)計教材

職業(yè)英語教材需要以強化就業(yè)和英語應(yīng)用能力為導(dǎo)向進行編寫，與工作業(yè)務(wù)和行業(yè)對外語技能的要求緊密結(jié)合，教材的知識結(jié)構(gòu)要緊密結(jié)合未來工作業(yè)務(wù)活動的日常使用需求，在奠定英語語言知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重實際使用語言能力提升的教材內(nèi)容。同時，要將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)英語教學(xué)中，在英語教學(xué)中引入和加強多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠拓寬英語教學(xué)的范圍，讓學(xué)生接觸的知識面更廣泛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性。

4.結(jié)語

社會的快速發(fā)展對職業(yè)院校的英語教育提出了新的要求，職業(yè)院校要積極進行英語教育改革，在英語教學(xué)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育理念，改革英語教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓其符合職業(yè)教育特點。高職院校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力作為第一目標(biāo)，注重英語職業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性與實踐性，促進高職英語進行科學(xué)合理的課程設(shè)置，使學(xué)生在未來的工作中能夠順利發(fā)展。

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