融合現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)

張慧

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，已經(jīng)逐漸走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)幼兒的視線。它的到來，給教育教學(xué)帶來令人矚目的變化。創(chuàng)意美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)方式是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。信息技術(shù)在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，能夠拓寬幼兒美術(shù)視野，提高幼兒審美能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒創(chuàng)造力。信息技術(shù)與創(chuàng)意美術(shù)的整合，既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性與生動(dòng)性，又收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 創(chuàng)意美術(shù)教學(xué) 優(yōu)化策略

隨著教學(xué)改革的不斷深化，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，充分開發(fā)和利用信息技術(shù)是順利完成新課程改革最為有效的途徑之一。通過信息技術(shù)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)感知能力和造型、表現(xiàn)能力。利用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)意識(shí)，啟發(fā)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。利用信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮幼兒主體精神，不斷提高幼兒的欣賞和評(píng)述能力。結(jié)合信息技術(shù)教育，在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒綜合實(shí)踐能力。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒興趣

興趣是最好的老師，是幼兒求知的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。正如教育家布魯納所指出的“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的動(dòng)機(jī)”。在活動(dòng)前激發(fā)幼兒的求知欲望與活動(dòng)興趣，再學(xué)習(xí)起來就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)課堂上僅僅靠簡單的范畫、圖片、色彩變幻等手段激發(fā)幼兒興趣，這顯然是不夠的。為了優(yōu)化幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，通過運(yùn)用豐富多彩的信息技術(shù)手段，使內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知，更能激發(fā)幼兒興趣，從而巧妙地引出新活動(dòng)。例如：小班拼貼畫《可愛的小雞》，首先，教師利用信息技術(shù)制作成《可愛的小雞》課件，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，把幼兒帶到一片綠油油的草地上，利用猜測、想象引出本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容——小雞，激發(fā)幼兒拼貼興趣。其次，課件中通過演示和講解相結(jié)合的方式，讓幼兒對小雞的制作過程有所認(rèn)識(shí)和了解，為接下來讓幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)作作鋪墊。再次，讓幼兒通過觀看課件，了解小雞的不同姿態(tài)，如：仰著頭的小雞，低頭俯身的小雞，側(cè)面的小雞，正面的小雞，等等，還配上動(dòng)聽的音樂，使幼兒更直觀地感知小雞的外形特征，為在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，幼兒創(chuàng)作出形態(tài)各異的小雞形象打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程

1.生動(dòng)有趣的示范方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往從教授技法和臨摹入手，教師在畫紙上示范畫一個(gè)太陽，幼兒就在自己的畫紙上畫一個(gè)太陽，而且畫得越像越好。教師怎樣用蠟筆涂色，用什么顏色的蠟筆，幼兒就照著樣子進(jìn)行練習(xí)。這種課堂教學(xué)形式比較單調(diào)，幼兒自主學(xué)習(xí)探究的能力就得不到提高。

在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，許多教師借助信息技術(shù)將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、色彩等巧妙結(jié)合起來，制作精美的多媒體課件，把抽象的講解、說教變成動(dòng)態(tài)的圖像，成功地應(yīng)用于教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，更讓幼兒愛學(xué)、樂學(xué)，可以說精彩的課件給教學(xué)創(chuàng)造了全新境界，有力地促進(jìn)了教學(xué)雙贏目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：小班創(chuàng)意美術(shù)《紙杯小豬》，在活動(dòng)之前，教師事先錄制了制作紙杯小豬全過程的視頻資料，其中有教師的示范講解，另外邀請一位幼兒共同參與制作，這種利用信息技術(shù)進(jìn)行示范制作的方法大大提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣，在觀看過程中，幼兒的注意力非常集中，取得了良好的課堂教學(xué)效果。在接下來的制作過程中，幼兒參與制作的積極性提高了，動(dòng)手能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

2.直觀形象的評(píng)價(jià)手段

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，幼兒作品的評(píng)價(jià)主要有教師評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)和幼兒互評(píng)三種形式，評(píng)價(jià)的方法似乎都以畫得像與不像評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的好與壞。同時(shí)評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品受到了教學(xué)時(shí)間及班級(jí)幼兒人數(shù)的限制和制約，教師或者幼兒不能對所有的幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出優(yōu)勢，指出不足。在信息技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教師有效利用ipad中的拍照功能，在幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的過程中，及時(shí)將幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品拍攝下來，并快速傳輸?shù)诫娮影装迳?，讓幼兒清晰、直觀地看到自己及同伴的創(chuàng)意美術(shù)作品，再有針對性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方法比把幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品一一展示在展板上來得方便、快捷，更加直觀。例如：大班創(chuàng)意美術(shù)《衣服上的洞洞》，教師在幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過程中，及時(shí)利用iPad把幼兒的創(chuàng)意作品拍攝下來，傳輸?shù)诫娮影装迳希層變嚎戳藙?dòng)手制作及添畫的衣服作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大提高了幼兒參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極性，同時(shí)充分體驗(yàn)了動(dòng)手創(chuàng)作的樂趣。

三、借助信息技術(shù)豐富美術(shù)課堂，發(fā)展幼兒想象

想象力是幼兒不可缺少的思維能力之一。在幼兒期，教師要重視幼兒想象力的開發(fā)、培養(yǎng)和提高。只有具有了豐富想象，生活才能夠變得多姿多彩；只有有了想象力，才能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣，激發(fā)幼兒想象力，其豐富的內(nèi)容展示能讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)獲取大量知識(shí)，栩栩如生的畫面和音效、互動(dòng)等特效能使幼兒興趣盎然，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，令美術(shù)活動(dòng)更加出彩。例如：大班創(chuàng)意美術(shù)《青花瓷》，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒想象力，提高幼兒創(chuàng)作欲望，教師精心制作了《青花瓷》的課件，一幅幅青花瓷的作品展現(xiàn)在幼兒面前，在欣賞美妙絕倫的青花瓷作品后，教師讓幼兒用完整的語言說一說青花瓷的圖案特點(diǎn)，為接下來的幼兒創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。最后讓幼兒在事先制作好的半成品瓶子（瓶身已經(jīng)用白色丙烯顏料刷好了）上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。從幼兒創(chuàng)作的青花瓷作品看，他們的想象力極其豐富，每位幼兒的青花瓷作品都別具特色，各不相同。中班創(chuàng)意美術(shù)《紙杯小人》，幼兒通過生動(dòng)、有趣的課件展示，了解了許多豐富、有趣的人物表情和活潑可愛的肢體動(dòng)作，在創(chuàng)作中給予了他們無限想象的空間，呈現(xiàn)出的幼兒作品形態(tài)各異，富有童趣。

總之，信息技術(shù)在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課堂教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用空間，不僅豐富了課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，發(fā)展了幼兒想象，更開闊了幼兒視野，進(jìn)一步陶冶了幼兒情操。它在輔助創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，提高了幼兒的美學(xué)素養(yǎng)。