社會主義核心價值觀視閾下高校音樂教育的研究

胡亞玲

摘 要： 高校是培育與踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。當前，大學生社會主義核心價值觀教育雖已開展，但整體效果并不太理想。音樂教育對弘揚社會主義核心價值觀效果獨特，高?？赏ㄟ^音樂課堂教學、作品欣賞、音樂課外活動等方式，使音樂教育在培育大學生社會主義核心價值觀方面起到“潤物細無聲”的特殊作用。

關(guān)鍵詞： 社會主義核心價值觀 高校音樂教育 特殊作用 培養(yǎng)途徑

黨的十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，這是我國現(xiàn)階段全國人民共同的價值追求。習近平總書記強調(diào)，高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。2015年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》進一步強調(diào)，高校要鞏固共同思想道德基礎(chǔ)，大力加強社會主義核心價值觀教育，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程。

一、高校存在的若干問題

1.大學生價值觀多元化

經(jīng)濟和文化全球化和網(wǎng)絡信息技術(shù)的高度普及，導致我國高校校園內(nèi)各種思潮泛濫，大學生思想，特別的價值觀念呈多元化趨勢，不穩(wěn)定性、可塑性；多樣化文化思潮在大學校園里相互沖撞，東西方各種不良思想文化的干擾與侵蝕比比皆是。如他們既認同榮辱觀，又知行不一；既有滿腔的愛國情懷，又有諸多盲目的愛國行為。他們在個人理想和社會理想權(quán)衡輕重過程中，表現(xiàn)出來的更多的是矛盾的態(tài)度，左右搖擺不定。大學生的意識形態(tài)隨之呈現(xiàn)出不同形態(tài)。當代大學生大部分時間生活在“三點一線”的校園，活動空間比較有限，生活方式較單一。部分大學生理想信念迷茫、信仰缺失，精神空虛；追求物質(zhì)享受，個人主義、享樂主義不在少數(shù)。雖然他們很愿意接受新鮮事物，但洞察力、辨別力缺乏；思想觀念雖初步成型，但動搖性、叛逆性很大；價值取向?qū)嵱没皞€人奮斗，自我實現(xiàn)”在相當多的大學生中普遍存在。

2.思政教育缺乏行知有效方法

目前，在一些大學生那里，“舍小家顧大家”、“講奉獻不講索取”等意識淡化，“集體利益和個人利益并重”、“個人事業(yè)和社會利益同步”等意識并存。高校思想政治教育方法改革雖然取得一些成績，但思政教育方法依舊比較單一，思政主要途徑之一的政治理論課教學比較落后、方法簡單、形式呆板、空洞說教，與當代大學生的日常生活、專業(yè)學習、興趣愛好、成長特點有較大的距離，課堂滿堂灌現(xiàn)象依然存在。思政工作的貼近性、說服力、吸引力不夠，大學生始終處于被動教育狀態(tài)。

3.音樂教育的特殊作用認識不足

高校音樂教育弘揚社會主義核心價值觀教育的特殊作用未能得到重視。社會對高校音樂教育的本質(zhì)及作用未能得到科學的認識和正確的評價。再加上一般高校的音樂教師編制相對偏少，可供公選的音樂課程不多，課程之間缺乏系統(tǒng)性；另外，音樂教師的素質(zhì)整體上不太高。如當代流行音樂在高校青年學生中影響甚大，然而頹廢的流行樂對大學生人生觀、世界觀的負面影響依然存在。

二、音樂的特殊作用

1.音樂具有審美價值和情感作用

音樂根本來說就是一門聆聽的藝術(shù)。美的音樂可以喚醒人們對美的體驗和內(nèi)心積極的生命力量。人們在聆聽過程中體驗音樂帶來的樂趣，在欣賞音樂之前，通過了解作曲家的生平事跡，作品創(chuàng)作時代，作品創(chuàng)作手段，學會分析作品的內(nèi)容與曲式，體味其音響的精華與獨特魅力。同時，音樂是人類與生俱來的一種本能，是人的內(nèi)部體驗的一種表達。聽音樂時，人的腦垂體會分泌出一種被稱做“內(nèi)啡肽”的化學物質(zhì)。這種物質(zhì)在血液中的含量升高之后，人就會體驗到明顯的歡欣感和愉悅感。音樂通過激活人的副交感神經(jīng)系統(tǒng)，使人們產(chǎn)生豐富的情緒情感體驗。

2.音樂能塑造高尚人格和具有和諧作用

優(yōu)秀的音樂作品一般具有豐富的文化蘊藏。人們欣賞音樂的同時，獲得美的享受，明辨是非，道德得以遵守，人格得到完善。如氣勢磅礴的交響樂章會給人們精神上以至高的享受，激發(fā)他們的靈性。美的音樂以春風化雨的方式，使人們在自由聆聽中達到一種心靈的美化和節(jié)制，使他們處于和諧的人際狀態(tài)之中；通過美妙的音樂塑造人的言行、豐富其內(nèi)心世界，使其得到和諧發(fā)展；通過再現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)形象、思想內(nèi)容感化，并從直觀感受上升為理性思索，從而達到身心內(nèi)外的完美和諧。音樂對大學生的影響是全面的、不知不覺的。音樂是一種奇妙的語言，能激發(fā)學生的真、善、美；音樂教師通過器樂、歌唱與音樂欣賞等途徑，可逐步提高大學生辨別什么是優(yōu)秀音樂，調(diào)動他們的感知感覺，使其情感得以升華，最終使他們的精神境界變得崇高。

三、音樂教育是培養(yǎng)大學生正確價值觀的有效途徑

1.我國古代音樂教育目標

在我國古代，禮樂治國思想曾是重要的治國理念之一，有“樂以教育為先，禮為治國之道”之說。周朝“樂舞”、“樂語”和“樂德”是未成年教育教學的主要內(nèi)容；老子有“大音希聲”，莊子推崇“至樂無樂”，老莊學派認為“和”乃是理想音樂之本質(zhì)；孔子提出的“興于詩、立于禮、成于樂”的論述，就是把“樂”看做培養(yǎng)與造就一個人的重要環(huán)節(jié)；《論語》記載的“子在齊聞韶樂，三月不知肉味”形象地表達了音樂如何使人化解心中躁動之火，達到寵辱不驚的忘我境界?！抖Y記樂記》曰：“德者，性之端也；樂者，德之華也?！?/p>

2.立德樹人是高校音樂教育的重要目標

高校音樂教育本質(zhì)上通過培養(yǎng)大學生的藝術(shù)素質(zhì)提高其審美因素，并通過大學生的個體性升華及審美特性的體現(xiàn)。高校音樂教育功能具有多樣性，包括審美愉悅性、生理調(diào)節(jié)性、心理寧靜性、道德崇高性、社會普適性等，涉及大學生的各個方面及人文社會的各個領(lǐng)域。高校音樂教育的立德樹人功能主要通過將學生的審美情感內(nèi)化為道德情感，并作用于學生的道德行為，知行一致。學生通過聆聽優(yōu)美動聽的音樂受到熏陶感染，在音樂“隨風潛入夜，潤物細無聲”的熏陶中，其道德得到不斷升華。學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力得到同步提高，使立德樹人的目標和社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（1）培養(yǎng)大學生愛國情操。許多優(yōu)秀的音樂作品能培養(yǎng)大學生的愛國情操。例如：歌曲《黃河大合唱》表現(xiàn)了中國人民與日本侵略者血戰(zhàn)到底的堅強決心；《碼頭工人之歌》則蘊藏巨大的革命力量和頑強的斗志；《祖國，慈祥的母親》深情喚起對祖國母親的無限熱愛；《我的祖國》唱出中華兒女對祖國母親的深深眷戀之情。還有二胡獨奏曲《賽馬》描繪出草原人們自由奔放、奮發(fā)向上、幸福生活的場景；民族器樂曲《豐收鑼鼓》的鏗鏘鑼鼓強烈表達農(nóng)村老百姓喜獲豐收后喜氣洋洋的景色。這些旋律優(yōu)美、情感炙熱的歌曲或器樂無不振奮人心，使人產(chǎn)生強烈的民族自豪感和愛國情懷。

（2）培養(yǎng)大學生敬業(yè)和友善。音樂教育中的合唱教學特別講究整體藝術(shù)效果。在訓練和教學合唱過程中要求不同聲部在旋律、節(jié)奏、音量、音色、音準、力度等方面高度和諧。音樂教師通過給大學生排練大合唱、小合唱、無伴奏合唱和四重唱等，讓學生感受到歌曲語氣、情緒、角色的變化，將歌曲激情演繹通過歌聲表現(xiàn)出來。大學生按合唱要求訓練，逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度，遵守紀律、集體榮譽感、顧全大局、協(xié)作友善、默契和諧、步調(diào)一致等行為將會逐漸得到培養(yǎng)與形成，并漸漸內(nèi)化于他們的內(nèi)心，且外化于他們的言行。

（3）培養(yǎng)大學生誠信意識。古人教誨：“德者，誠敬也。”音樂教育是一項塑造“人”的工程，它能喚醒人格力量，凈化心靈和塑造人格，影響人們的思想。高校音樂教育通過引導大學生對音樂作品的曲式、風格、意境、格調(diào)、內(nèi)涵表達等的感受和理解，進一步培養(yǎng)大學生的音樂鑒賞及評價能力，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。而優(yōu)秀的音樂作品對大學生形成正確的審美觀、價值觀作用比較明顯，他們?nèi)菀渍J同和接受，得到心靈凈化，潛移默化地落實到實踐環(huán)節(jié)中。

（4）激發(fā)大學生的友善情緒。音樂是情感的藝術(shù)?！叭酥酰员旧啤?，沉浸于音樂世界的大學生心胸往往比較開闊，感情比較細膩，情緒比較平穩(wěn)，更能體會別人的心情，比較容易與他人相處。同時，他們會更容易感受到生活的樂趣，熱愛生活。音樂教育更可以幫助大學生釋放內(nèi)心的壓抑，使他們快速調(diào)整自己，以更寬廣的視角、更包容的心看待身邊的人、事、物，隨時注意調(diào)整社會中的人際關(guān)系，以充滿愛心的直率善良為社會貢獻力量。

四、如何提高高校音樂教育的有效性

1.調(diào)動師生共同積極性

音樂教學具有雙向性、互動性、創(chuàng)造性特點。高校音樂教師要主動改革課堂教學模式，如采用音樂作品討論、觀看專場音樂會，組織學生撰寫音樂小論文，搜集網(wǎng)上相關(guān)音樂資料進行作品分析等，進一步培養(yǎng)大學生的學習能力。

2.開設形式多樣的音樂教育

高校音樂教育可以廣泛開設各種專題內(nèi)容的音樂選修課，如《中外交響樂賞析》、《中外民間音樂精選》、《中國優(yōu)秀音樂作品欣賞》、《合唱的奧妙》、《中外優(yōu)秀影視插曲》等課程。同時通過第二課堂的補充，如開設音樂講座，向?qū)W生傳授音樂知識及音樂創(chuàng)作技巧；另外，舉行豐富多彩的音樂實踐活動，為學生提供表演的大舞臺，增強學生感悟音樂、熱愛音樂的原動力。

3.舉辦形式多樣的課外音樂教育

音樂教師通過帶領(lǐng)學生實地參加各種形式的音樂會，課堂或課后播放音樂作品，引導學生從對音樂作品的直感體驗上升到理性分析與思索，真正提高他們的音樂素養(yǎng)。這種課內(nèi)外音樂活動既能擴大學生的音樂視野，增長其音樂知識，又能豐富他們的精神生活，培養(yǎng)他們對音樂美的感受和愛好，對提高學生對音樂作品、形式的直觀認識和感受大有裨益。

4.培養(yǎng)高素質(zhì)高校音樂教師

高校必須培養(yǎng)一批高素質(zhì)的音樂教師。首先要注重音樂教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，教師在平時音樂教育過程中要特別注重挖掘各類優(yōu)秀音樂作品表達的深邃思想內(nèi)涵和道德情感，始終牢記教書育人的神圣使命，不斷提高業(yè)務水平和能力，在指導學生愉快輕松的音樂體驗中，師生雙方都得到審美、精神及道德上的多重熏陶。

五、結(jié)語

當代大學生普遍認同社會主義核心價值觀，是根植生活、體現(xiàn)民意的行為準則，因而具備真學真信真用社會主義核心價值觀的思想基礎(chǔ)。高校音樂教育通過直觀的感性形式，將自由、平等、公正、法治等政治思想內(nèi)容，愛國、敬業(yè)、誠信、友善等道德內(nèi)涵，通過大學生樂于接受的音樂形式灌輸?shù)綄W生身上，對大學生道德倫理、思想品德、人生觀、價值觀、世界觀的形成具有意想不到的促進作用，應該很好地加以利用。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》http：//edu.gmw.cn/2015-02/04/content_14741444.htm.

[2]廉明.高校音樂教育的德育功能及改進路徑[D].西安.西北大學，2012：4-5.

[3]李秋香.音樂教育價值觀的重新審視[J].劇作家，2007，（5）：173-174.

[4]李坤霞.論音樂教育對人的全面發(fā)展的價值[D].保定：河北大學，2005：24-25.

[5]高天.接受式音樂治療方法[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2011.9：8-12.

[6]吳慎.黃帝內(nèi)經(jīng)五音療疾[M].北京：.人民衛(wèi)生出版社，2014.62-63.