互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的

楊婷

摘 要： 數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中其重要性不言而喻。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要求老師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上積極主動(dòng)，這樣才能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式，是為了豐富教學(xué)手段，通過人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題做了介紹，并就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)做了探討。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)式教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有較大的困難。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，多增加一些和學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)起學(xué)生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中一定要從教學(xué)的實(shí)際情況入手，切忌照搬課本，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，幫助學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有喜歡數(shù)學(xué)才能在面對(duì)困難的時(shí)候堅(jiān)持下去。

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1對(duì)于數(shù)學(xué)的厭倦

學(xué)生普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥難學(xué)的科目，數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都是抽象的不容易理解，在很多人的印象中，數(shù)學(xué)就是那些記不住理解不了的符號(hào)、數(shù)字和公式。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式時(shí)如何得來的難以理解，在做題的時(shí)候只會(huì)生搬硬套，長期下去，他們的數(shù)學(xué)思維能力會(huì)越來越低。

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)橐獞?yīng)付考試，為了在考試中獲得好的成績他們才會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。抱著這種心理使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)往往是一知半解，不能完全理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。有的學(xué)生在解答考卷的時(shí)候可能得心應(yīng)手，一旦將數(shù)學(xué)知識(shí)放在生活中他們就變得不知所措，這就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解的后果。學(xué)生如果一直在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么無法為后續(xù)學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，不利于他們將來的發(fā)展。

1.2存在的教學(xué)誤區(qū)分析

1.2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式。很多初中數(shù)學(xué)老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式及應(yīng)試教育的影響，在課堂上只追求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效率，不重視和學(xué)生的互動(dòng)，多數(shù)情況下就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽。這種教學(xué)方式太過片面，也太過枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2教學(xué)過程。教學(xué)的過程是師生間進(jìn)行溝通、知識(shí)傳遞和觀點(diǎn)互動(dòng)的過程。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成，缺少其中的任意一個(gè)都沒辦法組成教學(xué)活動(dòng)。那種教師為主體，學(xué)生知識(shí)作為聽眾的教學(xué)活動(dòng)只能是片面的。如果衡量一個(gè)老師的教學(xué)水平只根據(jù)學(xué)生卷面上的分?jǐn)?shù)，那么學(xué)生和老師都成為應(yīng)試教育下教學(xué)活動(dòng)中的“被動(dòng)者”。在這種情況下，老師只是強(qiáng)制性地將知識(shí)灌輸?shù)搅藢W(xué)生的頭腦中，過程是單向的沒有反饋或者互動(dòng)。這種教學(xué)方式不僅枯燥乏味，而且嚴(yán)重地影響著教師和學(xué)生的發(fā)展。

2.互動(dòng)教學(xué)中初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施

2.1樹立平等的師生觀念

教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往，不利于教學(xué)工作的展開。想要改變上述情況，需要教師明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生和教師之間在教學(xué)活動(dòng)中是平等的，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，碰到學(xué)生有不會(huì)的問題，教師要耐心解答，千萬不能說“這么簡單的問題都不會(huì)”之類打擊學(xué)生積極性的話。同時(shí)，教師還要積極地與學(xué)生溝通，知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中都存在什么問題，幫助他們解決，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能找到學(xué)生的問題所在。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)跟自己溝通，學(xué)生通過跟教師敘述自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后解決問題，可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)。在平等的教學(xué)觀念的幫助下，學(xué)生可以感受到教師的付出，激發(fā)積極性。另外，在平等的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課堂氛圍會(huì)更好，更利于教學(xué)活動(dòng)的展開。

2.2思維互動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的過程實(shí)際上就是思維互動(dòng)的過程，思維互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成有很大幫助。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活有著密切聯(lián)系，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，不妨將這些知識(shí)建立在生活之上。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候可以將這部分知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解函數(shù)的性質(zhì)，然后再進(jìn)行深入的講解，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。又例如：教師在講解三角形的知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先觀察一下生活中有哪些三角形的東西，觀察這些三角形的東西有什么特點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)。這些活生生的例子為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角性質(zhì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生拿尺子對(duì)于各種三角形的內(nèi)角進(jìn)行測量，然后將這些數(shù)據(jù)加起來，看最終可以得到什么共性。通過互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，緩解了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理。另外，老師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問題。

2.3利用好多媒體互動(dòng)的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的科目，教師在開展教學(xué)之前需要做很多的準(zhǔn)備工作，尤其是在進(jìn)行幾何知識(shí)的講解之前。由于學(xué)生的思維能力有限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到十分吃力。但是通過使用多媒體互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生可以全面見識(shí)到整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生空間想象能力較差，學(xué)起來就很吃力。使用多媒體教學(xué)可以模擬各種立體幾何的模型，幫助學(xué)生進(jìn)行想象，有助于他們對(duì)于一些概念的理解和認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)大大降低了幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，可以讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)到幾何的各種性質(zhì)。不過使用這種教學(xué)方式，需要教師具備專業(yè)的多媒體知識(shí)，因此要對(duì)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)工作。使用多媒體教學(xué)，不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且能減輕教師的教學(xué)壓力，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，為了更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)勢在必行。通過互動(dòng)式教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不再像以前一樣只是學(xué)習(xí)表面的知識(shí)。另外，互動(dòng)式教學(xué)的開展需要教師的努力和研究，教師在具備專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行積極的探索，找到最佳的教學(xué)方法。

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