加強(qiáng)專項(xiàng)化教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

魏宏威

摘 要： 隨著人民生活水平不斷提高，越來越重視體育鍛煉，社會(huì)對(duì)高中體育教學(xué)模式與內(nèi)容的要求也越來越高。因此，為了有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，上海教委提出專項(xiàng)化教學(xué)模式?；诖耍疚闹靥骄扛咧畜w育專項(xiàng)化教學(xué)改革的途徑。

關(guān)鍵詞： 選項(xiàng)教學(xué) 體育教學(xué) 專項(xiàng)化

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，實(shí)行小班化分層教學(xué)

目前，高中體育改革的一個(gè)重要方向是“高中體育教學(xué)內(nèi)容專項(xiàng)化，教師技能專業(yè)化”，這也是銜接體育教學(xué)的重要組成部分。因此，當(dāng)前大部分高中體育教學(xué)實(shí)施了專項(xiàng)化教學(xué)，其主要教學(xué)目的是引導(dǎo)小學(xué)初中進(jìn)行體育教學(xué)，上推大學(xué)體育教學(xué)，逐漸實(shí)現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)思想、教育觀念改革，從而推動(dòng)高中體育課堂模式、課外活動(dòng)、隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面快速發(fā)展的新型教學(xué)方式。其中，在設(shè)置專項(xiàng)化的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有效結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，例如：合理開展排球、網(wǎng)球、武術(shù)、籃球、乒乓球等。在開展專項(xiàng)化的教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要及個(gè)人特點(diǎn)愛好，選擇某一至兩項(xiàng)活動(dòng)作為自己長時(shí)間學(xué)習(xí)的方向，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)是準(zhǔn)確把握體育專項(xiàng)技能知識(shí)，不斷強(qiáng)化體育專項(xiàng)競(jìng)賽能力，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣，最終成為一生的手段。待學(xué)生選擇完項(xiàng)目之后，便需要進(jìn)行重新編班，實(shí)行小班化教學(xué)模式，針對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行分層教學(xué)，有效提高高中體育教學(xué)質(zhì)量[1]。

再如：在學(xué)習(xí)田徑專項(xiàng)化課程中的學(xué)習(xí)彎道跑時(shí)，學(xué)生喜歡田徑必然會(huì)深入了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況。針對(duì)跑彎道，學(xué)生就會(huì)專心體驗(yàn)在靠近彎道的時(shí)候應(yīng)放小手的擺幅，而另外一側(cè)手臂擺速也應(yīng)該適當(dāng)加快大擺幅。其中，在開展專項(xiàng)化教學(xué)的過程中，部分具有相同愛好的學(xué)生因此聚在一起，但是大部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)存在一定的差異性，所以需要應(yīng)用分層教學(xué)模式，充分突出專項(xiàng)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。專項(xiàng)化教學(xué)分層模式主要包括兩種：一是就同一個(gè)選項(xiàng)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，并設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方式。通常乒乓球、排球、足球和羽毛球項(xiàng)目教學(xué)會(huì)采用這種方式；另外一種就是根據(jù)學(xué)生的技能水平情況，將學(xué)生分為基礎(chǔ)班和提升班，再采用不同的教學(xué)方式。一般健美操和籃球教學(xué)會(huì)采用這種方式。同時(shí)，這種模式在應(yīng)用過程中，每個(gè)階段的考核需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行區(qū)別性評(píng)價(jià)，學(xué)生水平層次不同，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也就存在一定差異性。

二、尊重學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生參與的積極性

在高中體育教學(xué)過程中實(shí)行專項(xiàng)化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在課堂上更好地展示自我，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。因此，在實(shí)行專項(xiàng)化教學(xué)的過程中，必須尊重學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓部分平時(shí)不愿意參加鍛煉的學(xué)生也能夠主動(dòng)參與到項(xiàng)目活動(dòng)中。同時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)存在的差異性，所以在設(shè)置專項(xiàng)化項(xiàng)目時(shí)可進(jìn)行全面問卷調(diào)查，全面了解學(xué)生的興趣愛好[2]。

三、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估自我，選出最合適的專業(yè)項(xiàng)目

在實(shí)行專項(xiàng)化教學(xué)的過程中，學(xué)生雖然有自由選擇的權(quán)利，但是并不意味著學(xué)生有正確選擇的能力，所以老師應(yīng)該向?qū)W生全面講解各個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，再讓其結(jié)合自己的實(shí)際情況，準(zhǔn)確評(píng)估自己適合什么體育項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校可以充分利用教學(xué)時(shí)間，開展有價(jià)值的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受各個(gè)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，為做出準(zhǔn)確選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體驗(yàn)課結(jié)束之后，老師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，或者學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生對(duì)專業(yè)項(xiàng)目的熱愛程度、專項(xiàng)技能和體能的表現(xiàn)情況及對(duì)該專業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)知程度。通過總結(jié)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己，從而作為找到適合自己專業(yè)項(xiàng)目的主要依據(jù)。因此，通常情況下，專項(xiàng)化教學(xué)以80min作為教學(xué)時(shí)間，這樣更能夠突出專業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，從而讓老師能夠有充分的時(shí)間向?qū)W生講解和演示項(xiàng)目動(dòng)作和知識(shí)，注意每一位學(xué)生的專業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有效強(qiáng)化專業(yè)化教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化體育師資力量，促進(jìn)專業(yè)化教學(xué)的順利開展

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)過程中，采用專項(xiàng)化教學(xué)對(duì)老師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。其主要原因是大部分老師之前尚未接觸過這種專項(xiàng)化教學(xué)模式，缺乏開展專項(xiàng)化教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且自身的教學(xué)風(fēng)格與專項(xiàng)化教學(xué)存在一定差異。為了推動(dòng)專項(xiàng)化教學(xué)模式的順利開展，老師需要具備更多專業(yè)知識(shí)作為主要教學(xué)支撐。因此，老師應(yīng)該充分利用空余時(shí)間，通過上網(wǎng)查詢、翻閱書籍，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)文化知識(shí)，有效提高自己的專項(xiàng)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該營造濃厚的體育教研研究氛圍，定期開展相應(yīng)的調(diào)研活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)專項(xiàng)化教學(xué)的順利進(jìn)行。

五、結(jié)語

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求。同時(shí)，由于體育教學(xué)自身就具有層次性、開放性和整體性等特征，因此在一定程度上決定了體育教學(xué)體系需要花費(fèi)大量時(shí)間堅(jiān)持。然而，專項(xiàng)化教學(xué)模式正是符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的專項(xiàng)化技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國旸，徐治平.淺析上海市“高中體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革的實(shí)施必要性[J].文體用品與科技，2014（6）：114.

[2]趙龍，陳思同，莊媛，等.高中“專項(xiàng)化”體育教學(xué)的理論探索及重要意義[J].體育時(shí)空，2015（1）：76-76.