中山市一中實施高中體育與健康課程模塊選項教學的總結(jié)與反思

曾偉

摘 要：廣東省中山市第一中學從2006年開始全面實施模塊選項課程，到今年已經(jīng)整整10個年頭?；仡欉@十年的課程改革，有很多成功經(jīng)驗值得推廣，也有不少失敗的教訓需要總結(jié)，加以改進?？傮w來說，實施模塊選項課程順應學生意見，符合當前體育教學潮流，但實施模塊選項課程是否從根本上提高了學生的體能水平，值得反思，并需要進一步論證。

關鍵詞：選項教學；總結(jié)；反思

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.007

前言

“高中體育與健康課程模塊選項教學”主要是指在高中體育與健康課教學中，教師依據(jù)課程標準、教材、學生的需要、場地器材、師資條件等實際情況，向?qū)W生提供多項體育學習鍛煉的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自主的選擇學習鍛煉模塊項目、內(nèi)容，結(jié)合教師的指導性目標計劃，按照適合個人和合作小組的學習鍛煉目標，進行某個模塊項目的主動性學習，從而達到學生通過對某個模塊項目知識、技術(shù)、技能的掌握進行身體鍛煉，提高運動能力，培養(yǎng)體育興趣，發(fā)展個性特長，促進學生身心健康的一種教學模式。中山市第一中學從2006年開始全面實施模塊選項課程，到今年已經(jīng)整整10個年頭。在這十年中，我們的選項課程遇到不少困難，例如場地、器材不足等；隨著學校規(guī)模的擴大，學生人數(shù)的增多，新問題接踵而來，例如有個別熱門項目上課人數(shù)太多，教學效果無法保障等；也曾經(jīng)受到學校領導的質(zhì)疑，認為所謂選項課就是放羊，放任學生自由。面對這些困難，我們科組的老師沒有回避，沒有退縮，而是團結(jié)一心，認真學習研究，發(fā)揮集體智慧，解決了一個又一個問題，使我校的模塊選項課程走上平穩(wěn)的軌道，形成具有中山一中特色、在省內(nèi)具有一定影響力的體育模塊選項課程。近年來，先后承擔了國家級、省級、市級的模塊課教研活動。通過教學交流活動，既提高了科組教師的教學水平，同時也擴大了我校的影響力。

1 回顧與總結(jié)

1.1 萬事開頭難

教育部于2003年3月頒布了《普通高中課程方案》和各科課程標準，拉開了普通高中課程改革的序幕，《體育與健康課程標準》高中體育教學改革也在全國全面展開。我省先行在個別學校進行了實驗課程，反饋的信息是積極的，效果是立竿見影的，于是陸續(xù)在全省鋪開新一輪普通高中體育課程改革。《課程標準》將高中體育與健康課程內(nèi)容劃分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容兩部分，實行學分制管理，其重點和難點是在選修部分，即所謂的選項教學。

當時對于我們來說選項教學是“新鮮事物”，雖然老師們在大學讀書時經(jīng)歷過所謂“選修課”， 但在中學開展還是第一次。結(jié)合本校的實際情況如何開？怎樣選？學校支不支持等一系列問題擺在我們面前。科組老師一邊研究《課程標準》，一邊查找資料，了解已經(jīng)先行開展學校的做法，學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合我校師資、場地、器材等實際情況，制定了我校實施《體育與健康課程標準》辦法，經(jīng)過和學校領導溝通，并不斷修改完善，“實施辦法”獲得學校通過，我校于2006年正式開展《體育與健康課程標準》高中體育教學改革。

1.2 艱難前行

2006年時我們科組只有九位老師，按專業(yè)分：田徑2人，籃球3人，體操1人，健美操2人，足球1人，武術(shù)1人。當時我校一個年級有16個教學班，九百多學生。學校有籃球場14個，室外羽毛球場4個，400米標準塑膠田徑場1個，乒乓球臺20張，足球場1個。結(jié)合學生興趣，我們制定了“三加一”選修項目，即以“三大球”為主的，再根據(jù)年級老師專業(yè)配備情況，加多一個選項：武術(shù)、健美操或羽毛球。

選修課程是采用原始的辦法進行，先制定表格，為了平衡人數(shù)，規(guī)定每一個班每一個選項不能超過多少人，各個選項班人數(shù)和原來行政班人數(shù)基本一致。教師做了基本說明以后，各班在老師的組織下進行選課，場面很熱鬧，甚至有點搞笑，因為學生也是第一次經(jīng)歷這種場面，嘰嘰喳喳興奮的說個不停。為了平衡人數(shù)，教師費盡口舌勸說一些學生改變選項。經(jīng)過努力，雖然不能保證每個同學選到心儀的項目，也總算完成了選項分班這個工作。

在全校的矚目下，我們的課轟轟烈烈地上了幾周后，陸續(xù)收到一些意見，有學生提的，也有學校領導反饋的。歸結(jié)起來有：

學生意見：1）、不喜歡上某個選項，要求換班；2）、風太大，沒法打羽毛球；3）、開設的項目中沒有喜歡的，要求增加項目。

學校意見：1）、領導巡視發(fā)現(xiàn)有的課堂經(jīng)?！胺叛颉?；2）、領導巡視發(fā)現(xiàn)有學生在校園閑逛，經(jīng)了解是上體育課的學生。

學生的意見可以解釋，做好安撫工作，因為按學校目前的情況只能開這幾門課；可領導的意見可謂一針見血，指出了目前我們課堂上存在的問題：1）、教學組織不嚴謹。2）、課堂管理不嚴格。于是我們制定課堂教學指引和管理辦法，要求老師要根據(jù)學生的實際運動水平，運用行之有效的教學方法，提高教學效果；同時課堂上要嚴格考勤，做好出勤登記，確保每個學生在課堂上，杜絕安全隱患。我們還制定模塊考核評分辦法，不斷完善選項課程。

在年底科組總結(jié)的時候，老師們提出兩個問題：

1）、是否可以將文理科班級錯開排課，也就是文理班各半一起上課，這樣就可以解決男生或女生過多的問題。

2）、因為我們學校都是在高一下學期進行文理分班，那么高一上學期時是否不進行選項分班，而改在下學期進行。因為高一剛?cè)雽W，重點是行為習慣的培養(yǎng)，加強隊列與廣播操的訓練，沒多少時間進行選項學習了。

科組把這兩個意見提交學校，經(jīng)過研究，學校原則上同意了。于是從第二學年開始，我們就按新的課程表從新排課選課，男女生搭配更加合理，整個選項課程也就更加完善了。我校的選項課程基本走上了正軌。

1.3 新的嘗試

在2010年左右，我們進行一次新的嘗試：小班教學，即把原來的選項班再分成兩個班上課，這樣每個班只有30人左右。小班教學效果當然比大班好的多，教師基本能關注到每個學生，管理更加到位，教學效果顯而易見。但這下子可苦了教師，增加了一倍工作量，每周要上二十多節(jié)課，喝口水的時間都沒有。不久學校叫停了我們這種嘗試，理由：課時量太多了，打破了學校課時平衡，于是我們這種小班教學實驗就停止了。雖然很累，但老師們都認為：就教學效果而言，小班教學應該是將來一種趨勢。

1.4 具有一定影響力的體育模塊選項課程

經(jīng)過全體體育老師的努力，我校的模塊選項課程走上平穩(wěn)的軌道，已形成了我校一個完整的教學體系，形成具有中山一中特色、在省內(nèi)具有一定影響力的體育模塊選項課程。近年來，先后承擔了國家級、省級、市級的模塊課教研活動及課題研究。在2008年參加全國第三屆中小學體育教學觀摩展示活動中，同行們觀看我校的武術(shù)模塊課展示后，對我校開展模塊選項教學取得的成果表示祝賀。近年來，我們還先后承接全國教育科學規(guī)劃國家級課題《體育與健康課程實施模式的研究》、全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題《中小學生體質(zhì)健康管理與促進研究》等國家級課題。

隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，我?，F(xiàn)在一個年級已擴為30個班，全校共有90個班，體育科組老師隊伍也不斷壯大，從當初的9個人壯大為16人，選項也從當初的4個增加到6個。多年以來，我們一直都按部就班堅持進行高中體育與健康課程模塊選項教學，并根據(jù)學生的意見，與時俱進開設了網(wǎng)球選項。我們相信：一切為了學生，為了學生的一切，我們一直在努力。

2 反思

傳統(tǒng)體育課堂死氣沉沉，學習者學習無興趣，造成了學生喜歡體育，而不喜歡體育課的現(xiàn)象，因而教學效果欠佳。模塊選項教學符合高中學生的身心發(fā)展特征和體育學習需要，避免“樣樣都學，樣樣都不精”的狀況，實施模塊選項課程順應學生意見，符合當前體育教學潮流，為學生終身體育奠定基礎。

2.1 反思一：高中體育與健康課程模塊選項教學是否能夠全面鋪開實施

學校體育場地、設施、師資力量等在一定程度上對學校必選內(nèi)容的實施、選項內(nèi)容的設置起到了制約作用。 學校體育硬件設施、師資力量是高中體育與健康新課程實施的基本保證。學生的興趣廣泛，而學校依據(jù)現(xiàn)有的場地、設施、師資力量和教師專業(yè)特長結(jié)構(gòu)，提供給學生進行選項學習的內(nèi)容是很有限的。因此，對于很多學校而言，特別是一些大城市的“麻雀學?！焙娃r(nóng)村學校，實施選項教學恐怕就“有心無力”了，如果一定要實施模塊選項教學，無疑有點“東施效顰”的意思，開展起來不倫不類。

2.2 反思二：學生體能水平是否從根本上得到提高

2.2.1 橫向比較

根據(jù)教師多年觀察比較，結(jié)合學生體質(zhì)測試情況，選修籃球、足球項目的學生其體能水平最好，選修乒乓球的學生相對而言較低。原因很簡單，上籃球、足球課運動量比較大， 上乒乓球課的運動量比較小。根據(jù)老師們多年的經(jīng)驗，選修籃球、足球項目的學生是真正喜歡這兩項運動，所以在上課時很認真練習，課余時間也積極鍛煉，所以體能不錯；選修乒乓球的學生大多是女生，選這個項目不一定是喜歡打乒乓球，僅僅是因為不用曬太陽而已。

2.2.2 縱向比較

根據(jù)多年來學生體質(zhì)測試情況進行分析，從高一到高三體能是逐年下降的。因為初中要進行體育中考的原因，因此體能儲備是最好，升上高中以后，體育沒有了考試要求，感覺學生鍛煉沒有了迫切性，而文化課學習壓力增大，特別到了高二、高三階段，連鍛煉的時間都擠不出來了，因此體能下降是必然的。

結(jié)束語：

《體育與健康課程標準》高中體育教學改革，突出學生的學習主體地位，重視建立完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價體系，注重教學內(nèi)容的可選擇性和教學方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)高中學生的運動愛好與專長以及堅持鍛煉身體的習慣，提高學生的健康素養(yǎng)，促進學生身心和社會適應能力等方面健康、和諧的發(fā)展。

一節(jié)體育課的好壞，可以用“技能、汗水、笑聲”來評價，技能指教授、學習運動技能；汗水是指課堂的運動量；笑聲是指課堂上教師樂教、學生樂學，一片和諧。如果學生每節(jié)體育課都跑著來上課，上課時積極配合老師認真練習，下課時是滿身汗水依依不舍的離開課堂，那么，我們的課程改革是成功的。

參考文獻：

[1] 張正中，龔正偉. 對高中體育與健康選修課程設計與實施的反思. 體育教學，2008（05）.

[2] 姜杰. 高中體育與健康選項分組教學的實踐和反思. 科教文匯（中旬刊），2009（04）.