如何提高高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)效果

李洪梅 何露露

[摘 ? 要] 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是高等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的關(guān)鍵課程。筆者結(jié)合自身多年計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展趨勢(shì)，分析了當(dāng)前教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題，并從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)理念和推進(jìn)教育信息化等方面，對(duì)高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了深入思考，得出了提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展尤為重要的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ);教學(xué)效果;職業(yè)能力

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和普遍?！坝?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”作為高職院校新生入校后的第一門(mén)計(jì)算機(jī)類(lèi)公共課程，對(duì)其后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的支撐作用。因此，提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展顯得尤為重要。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和計(jì)算機(jī)科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的要求日益提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生走向工作崗位需掌握的基本技能之一。如：商務(wù)和文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生要在工作中制作標(biāo)書(shū)，就需要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的文字編輯、排版等知識(shí);市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要在工作中制作產(chǎn)品宣傳畫(huà)冊(cè)和廣告書(shū)，就需要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的圖像效果處理和動(dòng)態(tài)效果設(shè)計(jì)方面的知識(shí);經(jīng)管會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要大數(shù)據(jù)量的公式計(jì)算和檢索，Excel和Access應(yīng)用軟件可以很方便地幫助這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行繁瑣的計(jì)算……諸如此類(lèi)的例子不勝枚舉?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在大部分的工作，都需要通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)去輔助完成。“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”就是為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)用性課程。此外，隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)速的大幅提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和操作技能也完全可以運(yùn)用在智能手機(jī)上，這在生活當(dāng)中也時(shí)時(shí)刻刻得到體現(xiàn)。在智能手機(jī)上我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技術(shù)可以對(duì)文字進(jìn)行編輯排版，對(duì)圖像進(jìn)行效果處理，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理等，大大提高了工作效率。同時(shí)，隨著各種新型軟件的研發(fā)和升級(jí)，掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和操作技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)于拓寬學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力也起著非常重要的作用。

二、提高認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念

現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)、高技能人才，而傳統(tǒng)的高職教學(xué)存在著重應(yīng)試、輕能力，重知識(shí)、輕方法，重理論、輕實(shí)踐等各種弊端，很多高職院校把“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)僅僅當(dāng)作是傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，或是片面將其理解為計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)的一門(mén)課程。很多教師在教學(xué)中，完全是照本宣科。而如今計(jì)算機(jī)軟硬件更新?lián)Q代都十分迅速，客觀(guān)上導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的滯后性，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法死板，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需要脫節(jié)，所以“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”這門(mén)課程一直處于少受重視的尷尬境地。這一定程度上導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)需求存在著較大偏差。為了改變這樣的狀況，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的適用性和實(shí)用性人才，高職院校計(jì)算機(jī)教師一定要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中擺脫出來(lái)，更新教學(xué)理念，“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，讓“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”這門(mén)課真正成為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用綜合能力并契合社會(huì)和時(shí)代需要的課程。

高職院校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合實(shí)際，把職場(chǎng)真實(shí)的案例用“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂實(shí)踐中。教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境和“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的環(huán)境中學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生在完成實(shí)際的工作項(xiàng)目中掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、提升他們的綜合能力具有重要的作用。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程內(nèi)容沒(méi)有突出各專(zhuān)業(yè)的特色，所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)一樣的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就造成了有些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用不上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而對(duì)有些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又不夠用。因此，為了讓“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程內(nèi)容更好地應(yīng)用于各個(gè)專(zhuān)業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和各專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的差異，對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)授課，側(cè)重點(diǎn)要有不同，并使課程內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐。比如，對(duì)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課，要著重于文字和圖像處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作，對(duì)理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課則應(yīng)著重于數(shù)據(jù)處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作。

為了全面檢查學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)應(yīng)采用過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式。過(guò)程考核可細(xì)分為電子檔案袋評(píng)價(jià)模式、平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、出勤率等幾個(gè)方面;結(jié)果考核分為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和OSTA社會(huì)職業(yè)技能考試兩部分。

電子檔案袋評(píng)價(jià)模式是學(xué)生根據(jù)每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，制作成自己的電子檔案袋，里面有自己的學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得和制作的作品等。電子檔案袋是學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)和完成項(xiàng)目的佐證材料，學(xué)生必須一邊學(xué)習(xí)，一邊充實(shí)和完善自己的電子檔案袋。電子檔案袋可以讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)輔助教師獲得課堂的反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的狀況，并根據(jù)反饋來(lái)改變教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生還可以及時(shí)地展示、交流、分享和互評(píng)電子檔案袋的內(nèi)容，使他們?cè)诜窒韺W(xué)習(xí)成果的同時(shí)收獲更多。學(xué)生從以前被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，到現(xiàn)在主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主思考，提高動(dòng)手操作能力，為今后的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)相互交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，提升他們的綜合能力。

高職院校計(jì)算機(jī)教師要力求使教學(xué)內(nèi)容更實(shí)用，更先進(jìn)，突出教學(xué)內(nèi)容的操作性、實(shí)用性、職業(yè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為今后學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

四、加快教育信息化步伐，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著教學(xué)改革的發(fā)展與深化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法，推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源真正共享，是我國(guó)信息化建設(shè)的發(fā)展方向之一。因此，“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)更應(yīng)該加快信息化的步伐。高職院校計(jì)算機(jī)教師要充分運(yùn)用校園網(wǎng)這個(gè)信息化平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用和管理，建設(shè)集電子教材、課件、微課教學(xué)、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等為一體的資源庫(kù)，利用這個(gè)資源庫(kù)為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。特別是應(yīng)該加強(qiáng)精品課、微課的建設(shè)，這些可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得靈活機(jī)動(dòng)，不受課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可以幫助學(xué)生在課后進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，鞏固課堂教學(xué)效果，學(xué)生之間還可以互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)又可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在線(xiàn)解答學(xué)生疑惑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，真正提高教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的效果。

總之，提高“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)效果不是一蹴而就的事。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件和手段下，高職院校計(jì)算機(jī)教師只有專(zhuān)注于課堂教學(xué)研究，把“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力相結(jié)合，努力推進(jìn)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式改革，突出職業(yè)教育特色，才能切實(shí)提高職業(yè)教育教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的個(gè)人職業(yè)能力素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]周林林.試論高校教育信息化的研究與探索[J].教育教學(xué)研究，2012，（63）.

[2]陳晶晶.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊（A），2012，（01）：45-46.

[3]劉項(xiàng)洋，陳付龍.高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思考[J].福建電腦，2011，（09）.

責(zé)任編輯 ? 萬(wàn)永勇