多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

肖慧華

[摘 ? 要] 多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用。它通過圖片、視頻、文字、聲音等給予學(xué)生多方面的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使抽象的知識(shí)形象化，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要處理好“兩個(gè)關(guān)系”，遵循適度原則和實(shí)效原則，使多媒體輔助教學(xué)功能得到最大化發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù);初中思想品德;作用;注意事項(xiàng)

信息時(shí)代的到來，給教育教學(xué)帶來了較大的改變。多媒體技術(shù)以其直觀、形象、便于理解的優(yōu)勢深受廣大師生的喜愛，并且在教學(xué)中顯示出了它的巨大優(yōu)勢。在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)提高教學(xué)效果有著不可忽視的作用，比如思想品德教材中涉及一些抽象的概念和原理，學(xué)生理解起來較為吃力，而且缺乏學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)輔助可以有效轉(zhuǎn)變這種狀況。初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用來輔助教學(xué)，但同時(shí)也要考慮如何恰當(dāng)?shù)乩眠@一輔助手段，不能亂用、濫用，否則會(huì)使課堂教學(xué)效率大打折扣。筆者根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在初中思想品德教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。

一、多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的作用與實(shí)施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其自主地、積極地參與到學(xué)習(xí)與探究中。初中思想品德的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、法律意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，內(nèi)容偏重于說教且具有一定的哲理性，因此很多學(xué)生認(rèn)為思想品德課比較抽象乏味，經(jīng)常提不起學(xué)習(xí)興趣。思想品德教師要充分利用外部條件，通過新穎且有趣味的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有內(nèi)容豐富、形象直觀、感染力強(qiáng)等多種優(yōu)勢，教師要善于通過運(yùn)用聲、形、色、圖、文等多方面的刺激來誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)起他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

比如，教學(xué)九年級(jí)《我們共同的理想》這一課時(shí)，教師利用多媒體播放《義勇軍進(jìn)行曲》以及不同時(shí)期的國慶大閱兵視頻。學(xué)生從這些資料中了解到祖國的快速發(fā)展和不斷強(qiáng)大，在受到心靈震撼的同時(shí)也有效掌握了本課的知識(shí)。視頻引起了學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）使抽象的知識(shí)形象化

在以往的初中思想品德教學(xué)中，教師基本上采用講授法來傳授新知，在課堂中關(guān)注的是學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，注重如何把課本上的內(nèi)容系統(tǒng)地、完整地傳授給學(xué)生，卻很少考慮到學(xué)生的接受情況，也較少引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索新知。這種相對(duì)單一的授課方式和較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感覺。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識(shí)形象地、動(dòng)態(tài)地展示出來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們學(xué)習(xí)的積極性。[1] 比如，在教學(xué)“黨的基本路線的核心內(nèi)容”這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生理解“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，筆者制作一張輪船的幻燈片，通過比喻的方式講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“這艘輪船就像‘經(jīng)濟(jì)建設(shè)’這個(gè)中心點(diǎn)，而輪船的動(dòng)力系統(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)就像‘堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則’和‘堅(jiān)持改革開放’兩個(gè)基本點(diǎn)，這兩個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)行，才能保證輪船沿著正確的航向安全地前進(jìn)?！蓖ㄟ^生動(dòng)的畫面、形象的比喻，學(xué)生順利掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，也懂得了三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）拓展學(xué)生的知識(shí)面

實(shí)行新課程改革后，相比以前的教材，現(xiàn)行的初中思想品德教材發(fā)生了較大的變化，增加了一些圖片、實(shí)例等，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求。面對(duì)抽象性和邏輯性較強(qiáng)的思想品德知識(shí)，學(xué)生需要借助更多材料的輔助來理解和掌握知識(shí)。多媒體技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、電視等媒介中的文字、圖像歸納起來，并將這些不同渠道、不同類型的信息巧妙整合在一起運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增加課堂的信息量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)知識(shí)的接受能力。比如，在教學(xué)《燦爛的中華文化》這一課時(shí)，教師可以用多媒體課件播放各個(gè)歷史文化景點(diǎn)的介紹視頻，自己充當(dāng)導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生參觀長城、故宮，觀賞京劇和中國功夫。通過漫游歷史長河，學(xué)生了解到我國作為四大文明古國之一有著悠久的歷史和博大精深的文化。之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，既能夠活躍課堂氣氛，增大課堂知識(shí)容量，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬他們的視野，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

（四）突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中思想品德教材中有些重點(diǎn)和難點(diǎn)具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，有一定的學(xué)習(xí)難度，倘若僅憑教師的語言表述，學(xué)生不容易理解。在課堂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，可以變抽象為具體，將難以理解的知識(shí)或者不易講解的內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，化難為易，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如，《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課的教學(xué)難點(diǎn)是“情緒表達(dá)需要考慮他人感受”，對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，不能夠理解這個(gè)道理。教師可以利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)一些案例，如遇到困境時(shí)采取一些不恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒，給周圍人的生活帶來不好的影響。如此一來，學(xué)生就理解了情緒表達(dá)時(shí)要注意的種種問題，教學(xué)取得了事半功倍的效果。

二、初中思想品德教學(xué)利用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

（一）處理好“兩個(gè)關(guān)系”，避免本末倒置

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中思想品德教學(xué)中，目的是為了提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)際運(yùn)用中，教師應(yīng)當(dāng)避免本末倒置的現(xiàn)象，避免過度使用多媒體技術(shù)。

首先，要處理好形式和內(nèi)容的關(guān)系。有的教師在制作多媒體課件時(shí)，為了追求畫面的精美，過多地使用一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、動(dòng)畫、文字等，導(dǎo)致學(xué)生把注意力放在了課件中的畫面和音樂上，無法專心學(xué)習(xí)真正有用的教學(xué)內(nèi)容，這樣下來學(xué)習(xí)效率普遍較低。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要避免過度使用精美的畫面和優(yōu)美的音樂誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)谋尘安牧?，體現(xiàn)形式為內(nèi)容服務(wù)的實(shí)效性。

其次，處理好教師和多媒體之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師要認(rèn)清多媒體技術(shù)的本質(zhì)，即它只是一種教學(xué)輔助手段，不是提高課堂教學(xué)效率的靈丹妙藥，過度地追求多媒體的使用，很可能導(dǎo)致課堂教學(xué)本末倒置，教師成為放映者，學(xué)生成為觀眾。因此，初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的作用和地位，要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的指引者，從教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討其在教學(xué)運(yùn)用中的規(guī)律和要求。[2]

（二）遵循適度原則和實(shí)效原則

首先，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要遵循適度原則。很多教師在課堂中融入了多媒體技術(shù)后，收到了較為明顯的教學(xué)效果，課堂氣氛開始活躍起來，一些教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，所以他們會(huì)加大多媒體技術(shù)的使用強(qiáng)度，甚至每節(jié)課都使用多媒體。其實(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)有一些可借鑒之處，比如教師的板書就是不可或缺的，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)和把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，還會(huì)擾亂他們的思維，甚至?xí)绊懡虒W(xué)進(jìn)度。

其次，遵循實(shí)效原則。在初中思想品德課教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力上來。多媒體課件的內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位，以達(dá)到最佳視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)。在展示過程中教師既要逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，使多媒體的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

綜上所述，多媒體雖然是新課程改革倡導(dǎo)的一種教學(xué)手段，但它并不是萬能的，而且運(yùn)用到教學(xué)的過程中還會(huì)不斷出現(xiàn)新問題。因此，初中思想品德教師要在實(shí)踐中不斷探索和研究，找到傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)，合理地使用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其功能，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]卞國虎.多媒體技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上旬），2013（12）.

[2]韋燕娟.多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（12）.

責(zé)任編輯 張淑光