基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的數(shù)學課程教學改革初探

金珍 易敏 鄧小方

摘 要： 本文對高校進行卓越工程師進行培養(yǎng)的過程中如何進行數(shù)學課程的教學改革進行了初步探索，從教學內(nèi)容、教學形式和考核方式等方面討論了數(shù)學課程教學改革。

關鍵詞： 卓越計劃 個性化教學 教學改革

1.引言

新中國成立以來，特別是改革開放以來，我國工程教育取得了巨大成就：一是支撐了我國改革開放以來30多年的經(jīng)濟高速增長；二是工程教育本科和研究生在校生達到418萬人，規(guī)模位居世界第一；三是形成了比較合理的高等工程教育結構和體系。“強國必先強教”，這是2010年政府工作報告中對教育地位的高度肯定。強國之路，既包括社會經(jīng)濟硬實力的提升，又包括文化軟實力的進步和國民素質的全面提高，這些方面都對高等教育提出了明確要求。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為工程教育改革的突破口，其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”計劃預期實施10年，到2020年，使我國培養(yǎng)的卓越工程師后備人才滿足我國工業(yè)化和現(xiàn)代化建設的需求，使我國躋身工程教育強國之列。

2.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的課程教學改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有三個特點：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力?；诟咝！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”課程教學改革的目的是在學校內(nèi)部建立一種企業(yè)化的運作的機制，使學生在接受教育的時候，變傳統(tǒng)的被動學習為主動學習，變無目標學習為有目標學習，變枯燥的學習為充滿興趣的學習，讓學生在學習過程中始終面向鮮活的市場，面向實際，接受市場的考驗，使培養(yǎng)的學生真正實現(xiàn)與社會無縫鏈接。

要如何培養(yǎng)基礎扎實、時間能力強又能快速適應市場需要的卓越人才，需要從以下方面入手：

（1）建立適應市場需求的課程體系

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的目標是為市場培養(yǎng)高精尖人才，其課程體系應隨市場而動，市場需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，課程體系為培養(yǎng)人才而設，不再拘泥于傳統(tǒng)的課程體系設置。老師可根據(jù)各自教學研發(fā)方向和項目開展情況靈活安排教學進度和教學形式。就傳統(tǒng)的數(shù)學課程體系而言，主要是講解經(jīng)典的數(shù)學理論，在培養(yǎng)卓越工程師時，這顯然是不夠的，我們應該在講解基本的數(shù)學理論基礎上，大量增加數(shù)學在各工程領域的應用型案例教學，讓學生能掌握數(shù)學在其所在工程領域的實際運用形式和方式。

（2）個性化的教學形式

老師可以采用課堂教學、專題分組討論、領域知識講座和個別輔導等靈活多樣的教學形式，在為學生進行學習規(guī)劃和基本知識傳授的基礎上，盡量引導和激勵學生進行自主學習，真正培養(yǎng)和增強其學習能力、解決問題能力和團隊協(xié)作能力。老師在指導學生的過程中，根據(jù)學生的特長幫助確定其具體發(fā)展方向，以便因材施教。

（3）立體化的考核方式

在日常的教學生活中，為每位學生建立學習檔案袋，記錄學生日常學習的點滴，包括學習態(tài)度、學習能力、組織協(xié)調能力及團隊協(xié)作能力等。這樣，我們就能實行課程考核和學習檔案袋評價相結合的考核方式。建立學生的數(shù)學課程學習檔案袋時，可以將學生的單知識點的分組學習、數(shù)學在工程領域的應用小組討論等信息完整地記錄下來，同時記錄在小組活動時學生的組織協(xié)調、團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)詳細地記錄下來，以便課程結束后與課程考試結合后客觀公正地對學生進行評價。

3.結語

數(shù)學課程教學內(nèi)容改革是成功地進行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項至關重要而又具有挑戰(zhàn)性的關鍵工作。本文根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的總體要求，面向卓越工程師的培養(yǎng)，分析和研究了數(shù)學課程的教學改革。首先分析了數(shù)學課程在教學內(nèi)容方面需要進行的改變，其次研究了數(shù)學課程的教學形式和考核方式，以期為“卓越計劃”參與高校進行數(shù)學課程的改革提供借鑒和參考，為卓越工程師的成功培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻：

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基金項目：江西省教育廳教學改革項目“基于高校‘卓越計劃’的大學數(shù)學系列課程教學研究與實踐”（JXJG-12-18-11）、“分層教學模式下高等數(shù)學協(xié)作學習的行動研究”（JXJG-14-18-3），江西師范大學教學改革研究課題“基于‘工作室’的校本‘.NET’課程開發(fā)行動研究”