作文備考：有備而戰(zhàn)，方能出奇制勝

岳中博

【摘要】作為一名長期從事高三作文寫作備考的語文教師，筆者比較注重作文的備考工作。有位著名的語文教師說：“作文備考成功則語文成績優(yōu)秀，作文備考失敗語文成績難以令人滿意。”我認為很有道理。

【關(guān)鍵詞】有的放矢；素材積累；思維轉(zhuǎn)換

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

除了下大力氣夯實語文基礎(chǔ)知識，提高語文的閱讀表達能力之外，對于作文的備考一定要下足夠的功夫。不少一線教師對作文備考不予重視甚至輕視，認為作文是無法備考的甚至認為備而無用。對此觀點，筆者不僅不敢茍同，相反，認為作文恰恰很多時候充當了提升學(xué)生成績的輕騎兵，能夠使語文成績化腐朽為神奇，達到出奇制勝的效果。

作文水平要想快速提高，并不是無路可走，無規(guī)律可循。筆者認為，首先應(yīng)從如下幾個方面進行備考：

一、切實了解作文學(xué)情，力求有的放矢

了解的方式可以按個案研究和整體分析來進行。因為對同一篇作文來講，學(xué)生寫作從審題立意、謀篇布局、選材行文、遣詞造句、卷面書寫等呈現(xiàn)了不同差別。有的學(xué)生審題往往出現(xiàn)錯誤，沒有掌握審題的方法；有的同學(xué)只會堆砌材料，不會展開角度，深入分析；有的同學(xué)行文沒有章法，不求邏輯，寫作文如擠牙膏，寫那算那；有的同學(xué)文思較好，書寫慘不忍睹。

針對諸如這些現(xiàn)象，我們要通過各種方式深入了解學(xué)生的作文水平狀況，針對不同學(xué)生情況，有的放矢，提出合理建議，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握作文備考思路和方法，快速提升寫作水平。比如，可以讓學(xué)生針對自己的某一兩個問題進行升格，如命題、開篇、結(jié)尾等，針對性強，學(xué)生易于操作。如作文題：一片雋永的文章不能沒有停頓，一幅杰出的畫作不能沒有留白，一幅優(yōu)美的交響樂不能沒有休止符。而一個人的生命歷程中又何嘗不需要這樣的“停頓”“留白”“休止符”呢！讀了這段文字，你有何感悟和聯(lián)想？請就你的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。學(xué)生抓住關(guān)鍵字句審題，“停頓”“留白”“休止符”都是說中國寫作、書法和繪畫都需要布局藝術(shù)，需要張弛有度。在留出的空白中讓人騰挪想象，品味無窮之趣，為讀者的審美思維提供了空間。“人生亦如此”—人生也應(yīng)“停頓” “留白” “休止符”才行。如果學(xué)生僅僅命題為“停頓”“留白”“休止符”，那么未免顯得空洞不具體，如果加以修改，命題為“停頓，為了下次的精彩”“留白，讓生命精彩”“人生也許休止符”等，不僅立意更具體，也更新穎、有文采。

也可讓學(xué)生就語言、卷面進行針對性要求，力求提高。比如題目、開篇、結(jié)尾一定不要出現(xiàn)錯別字，關(guān)鍵處出現(xiàn)錯別字會給閱卷老師留下深刻印象，影響作文賦分。

化整為零的針對性寫作指導(dǎo)使作文備考更加有的放矢，從而達到整體學(xué)生作文水平的目的。

二、注重素材集中積累，確保有米下炊

作文要想出奇制勝，就要做好準備工作，做到有備而戰(zhàn)，學(xué)生要集中時間分類積累素材，對素材進行多角度理解分析，爭取一料多用。

（一）要抓住課本，對課本素材做深入的多角度解讀

課本素材是經(jīng)過師生共同解讀的，學(xué)生對這些素材有較深的理解，所以對這些素材進行提煉和加工就是較好的寫作素材。如教材《勸學(xué)》《師說》《廉頗藺相如列傳》《我與地毯》《滕王閣序》等文章中有許多可以供大家使用的經(jīng)典論句、典型事例。有些著名學(xué)校和教輔編寫已經(jīng)很重視對教材素材的挖掘，取得了不錯的效果。近年來，一些高考優(yōu)秀作文大量出現(xiàn)文本素材為我們作文備考提供了有益的借鑒。

（二）關(guān)注近一二年特別是高考下半年5月份前出現(xiàn)的重大社會事件

注意相關(guān)媒體和備考人員對這些事件做出的解讀，引導(dǎo)學(xué)生對這些素材進行提煉、加工、思考、運用。如作文素材：小人物的“讀書夢”。清華大學(xué)保安員賈作勝被山東師范大學(xué)錄取。這是駐首都高校保安系統(tǒng)20年來唯一通過自學(xué)考上大學(xué)的保安員。到清華大學(xué)圖書館當保安員，為他提供了一個博覽群書的良好環(huán)境。業(yè)余時間，他一直刻苦學(xué)習(xí)，還常到教室旁聽各種課程和名家講座。 通過分析一個腳踏實地的微小者，憑借對學(xué)習(xí)的熱情和堅忍不拔的毅力，拼出了一片天，圓了一個夢的故事。我們可以把這一素材運用到“讀書與立志”“平凡與夢想”“播種與收獲”等作文題目中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生選摘優(yōu)秀散文、優(yōu)秀作文里的精彩文段

進行積累、閱讀、背誦，有意地在寫作中運用，務(wù)求文章錦上添花。如，《我的一位國文老師》（梁實秋）中對國文老師的一段精彩描寫：“他的相貌很古怪。腦袋的輪廓是有棱有角的，頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。”這一段精彩的肖像描寫抓住了人物典型特征，把人物刻畫得栩栩如生。學(xué)生可以加以借鑒運用。

三、重視思維轉(zhuǎn)換，做好臨門一腳

相當一部分學(xué)生由于考場時間限制，寫作文時只抓住材料中的只言片語就進行寫作，造成讀起來作文立意偏題，結(jié)構(gòu)支離破碎。所以作文備考，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成考前瀏覽作文題的習(xí)慣，拿到試卷，重點閱讀作文的命題，然后再進行做題，這樣可以利用人的潛意識在做題的過程中為寫作進行初步審題立意、搜集素材，甚至構(gòu)思文章。到寫作文時，潛意識呈現(xiàn)出來，再進行適當梳理和加工，略加構(gòu)思，寫出來的文章在立意和行文上將得到較大保證。

考場上有效利用思維的轉(zhuǎn)換，能夠大量節(jié)約作文的審題構(gòu)思時間，為作文寫作的“臨門一腳”提供了更多的時間保證。這里僅對高考作文備考提出了一己之見，希望能給備考于高考一線的語文教師和學(xué)生提供有益的思考和借鑒。希望備考于高考一線的師生在高考作文備考中能有備而戰(zhàn)，取得理想成績。

（編輯：龍賢東）