凝心聚力，讓每個學生都獲得成功

左相業(yè)

摘 要筆者針對全國英語等級考試（PETS）、全國醫(yī)護英語考試（METS）、以及大學英語三級（成人本科及專科畢業(yè)要求）等諸多全國性考試，結(jié)合學生實際因材施教，激發(fā)學生的興趣和潛能。探索在教學中有的放矢，使課堂教學效果最大化的成功經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】凝心聚力；激發(fā)興趣；有的放矢；成功經(jīng)驗

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校生源全部是初中畢業(yè)生，整體素質(zhì)較差，相當一部分學生進校成績不到總分的一半，面對這樣的學生，我校一方全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，堅持以育人為本，為學生的終生發(fā)展打基礎的辦學理念。另一方面在教育教學工作中狠抓教學研究，真正落實管理措施，教育教學中，沒有奇招，怪招，更沒有絕招，只有腳踏實地，一步一個腳印，在提升學生素質(zhì)方面取得了顯著成效。

1 深化改革，真正樹立為學生終生發(fā)展奠基的教學理念。

本人一直執(zhí)教我校護理系學生的英語，就英語而言，他們要面對諸多全國性考試，如：全國英語等級考試（PETS），全國醫(yī)護英語考試（METS）等。

在教學中，突出學生的主體地位，關(guān)注每一個學生，因材施教，激發(fā)學生的興趣和潛能。如：課上讓每個學生到講臺前就某個知識進行講解，這樣做既讓學生對學科產(chǎn)生了興趣，有一種成就感，同時也使老師在教學中有的放矢，使課堂教學效果最大化。

隨著近幾年國家對職業(yè)教育的重視和一系列教育教學法規(guī)的出臺，學校認準了一條：這就是不管外界形式如何變化，遵循教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，著眼學?？沙掷m(xù)發(fā)展和學生終生發(fā)展，真抓實干，扎扎實實地推進素質(zhì)教育，以不變應萬變，深入進行課程改革，給予學生自主發(fā)展的空間，并深入開展了課堂教學改革，充分發(fā)揮學生的主體作用。

英語等級考試和醫(yī)護英語考試，從表面看給我們這一類的高職教育帶來了許多問題和矛盾，但本質(zhì)上看也給高職教育的改革注入了活力，帶來了生機。這種認識并不是所有人都能理解的，尤其是教學一線的教師，他們已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)模式下的操作方式，很難認識到這一點。針對這種情況，學校做了兩件事，一是全體英語老師開展新模式，新大綱，新教材的專題研討，由備課組長和其他老師組成報告團，撰寫研究報告，并進行答疑會，二是組織新老師進行培訓，研讀考卷，大綱，考試說明，談體會并在此基礎上編寫校本教材。這種做法不僅使全體老師明確了考什么，如何教更使他們懂得了為什么要這樣教，大大增強了教學的針對性和實效性。

2 優(yōu)化措施，全力打造與時俱進，求真務實的技術(shù)平臺。

英語等級考試模式的改革，在技術(shù)層面上給教學帶來了新的挑戰(zhàn)，如何拔尖，推中，補差等問題一直困擾著我們。我們本著實事求是的態(tài)度，認真反復研究了近幾年教學的有關(guān)工作，吸取了相關(guān)校的好的做法，并注意到我校學生的實際，制訂了分層推進，全面提高的措施。

幾年來我校英語等級考試成績大幅度提升，得益于我們分類推進，扎實有效的拔尖，推中，補差的一系列系列措施。在拔尖方面我們采取了點上燒烤和面上烘托的策略。針對尖子生的特點，我們做了如下兩方面的工作：一是練習的方式——面上拔尖。即在全體學生練習的同時集中尖子生進行拔尖訓練，將尖子生按照成績、興趣以及生理等特點進行跟蹤指導，一對一對接，全面關(guān)心他們的成長，并召開座談會，讓學生自己找問題找差距，找潛力，調(diào)動了學生內(nèi)驅(qū)力的投入。在推中方面，在強化學習主體性的同時特別注重提高學習的主動性，自覺性以及競爭欲，通過各種形式激發(fā)中等生堅定的志向和持久的毅力。在補差方面，從最后一個抓起，一方面注意發(fā)現(xiàn)薄弱學生學習，生活中的閃光點，幫助他們樹信心，鼓勇氣，同時在考試中降低試題難度讓學生感受到成功的喜悅，不斷調(diào)整他們的競技狀態(tài)。另一方面特別注意分清問題的共性和個性適時談心，對癥下藥，在個別輔導上下功夫，做文章，充分利用課堂巡視，輔導課等圍繞目標，有的放失，為他們掃除學習障礙。

通過幾年的努力，盡管在教育教學工作中取得了一些成績，但還有許多值得探討研究的地方，分類推進工作在拔尖、推中、補差方面雖然取得了明顯效果，但還沒有真正形成策略性措施，某些層面學生的發(fā)展還沒有達到最優(yōu)化的效果。

面對職業(yè)教育對學生的要求，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，腳踏實地，一步一個腳印，充分調(diào)動全體學生主動性，積極性，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

作者單位

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院連云港中醫(yī)藥分院 江蘇省連云港市 222000