以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

王麗華

摘 要：優(yōu)良班風(fēng)的形成是班集體形成的重要標(biāo)志。培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)需要創(chuàng)建優(yōu)雅、溫馨的班級環(huán)境；建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，好的人際關(guān)系有助于良好班風(fēng)的形成；開展主題班隊活動和各種文體活動，打造班級精神。只有從以上幾個方面著手，才能形成優(yōu)秀的班風(fēng)，建設(shè)優(yōu)良的班集體。

關(guān)鍵詞：優(yōu)良班風(fēng)；養(yǎng)成；創(chuàng)建；開展

班風(fēng)即班級風(fēng)氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣諸方面的具體體現(xiàn)，它是班集體長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向。班風(fēng)包括學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、就餐之風(fēng)、人際交往之風(fēng)等多方面?？梢哉f，有班就有“風(fēng)”，優(yōu)良班風(fēng)的形成是班集體形成的重要標(biāo)志。要想建設(shè)一個良好的班集體，一定要先培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣。那么怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班風(fēng)呢？

一、創(chuàng)建優(yōu)雅、溫馨的班級環(huán)境

班級環(huán)境布置是班風(fēng)的有機(jī)組成部分，它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。用教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是要使學(xué)校的墻壁也能說話。

班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己動手來布置“共同的家”。開學(xué)初，我就在班隊活動課上，把班級布置的任務(wù)提出來，讓每一個學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提出了很多富有創(chuàng)意的點子。老師和同學(xué)一起努力，經(jīng)過兩個星期的時間，終于完成教室的“裝修工程”。學(xué)生走進(jìn)自己布置的教室，自豪感、舒適感便油然而生，再加上一些任課老師的贊美，他們的積極性更高了。

二、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系對于一個班級來說，非常重要，這能影響到整個班級的風(fēng)氣。建立良好的人際關(guān)系要做到以下幾點：

1.師生關(guān)系的建立

（1）關(guān)心、熱愛學(xué)生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好孩子?！笨梢?，關(guān)心熱愛學(xué)生是班主任建立良好師生關(guān)系的前提。老師一定要在教學(xué)活動中關(guān)心所有的學(xué)生，特別是所謂的“差生”。

（2）尊重、信任學(xué)生。一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的?！敝挥袑W(xué)生體現(xiàn)出一種高度的人格信任，老師才能得到同樣的回報。那一天小君（化名）在語文課上玩手表，我當(dāng)時一把拿過他的手表，示意他讀課文。可是他呆呆地看著課本，一副心不在焉的樣子。課后，我把小君叫到辦公室，拿出手表，問：“小君，你想要回你的手表嗎？”他不信任地看著我，不說話。我又說：“今天我想把手表還給你，可是老師有個條件，你能答應(yīng)嗎？”他遲疑了一下。我說：“以后上課能專心聽講嗎？戴了手表不能影響學(xué)習(xí)，假如能保證做到這一點，老師就還你手表?！彼箘诺攸c著頭，拿起手表，飛也似的跑了。下一節(jié)的語文課，他的投入讓我看到了希望。

（3）真誠對待學(xué)生。老師要在師生之間形成良好的人際關(guān)系，還要樹立學(xué)生觀，善于設(shè)身處地體驗學(xué)生的所作所為，以同情、寬容的態(tài)度對待學(xué)生。比如，學(xué)生上課趴在桌上，老師就應(yīng)該詢問學(xué)生是否身體不適，而不能一味地職責(zé)他們。學(xué)生犯了錯誤，老師要換位思考，讓學(xué)生品味老師對他們的理解與寬容，從而縮短師生間的心理距離，有助于尊師愛生良好風(fēng)氣的形成。

2.同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建

（1）讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。心理學(xué)研究表明，個人在集體中所起的作用越大、越多樣，他和集體聯(lián)系也就越牢固，集體對個人的影響也越有效。我就在班級中實行“人人崗位責(zé)任制”“值日班長輪流制”，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，盡可能讓每個學(xué)生都有自己的崗位，都有為集體服務(wù)的機(jī)會。讓每個學(xué)生真切地感受到自己是集體中不可缺少的一部分，真正體會到自己是集體的主人。另外，也能增加同學(xué)之間相互接觸的頻率，增進(jìn)他們之間的互相了解，在團(tuán)結(jié)友愛的氛圍中共同促進(jìn)集體的成長。

（2）讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)觀念。合作學(xué)習(xí)的具體形式為小組學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生不但要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且還要對小組的其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。長期堅持下去，就可以促使學(xué)生逐步養(yǎng)成不僅關(guān)心自己，而且尊重他人、關(guān)心他人的思想意識，有利于同學(xué)之間的相處。

三、開展集體活動，打造班級精神

班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造奮發(fā)向上的班級精神。

1.開展主題班隊活動

每周一次的主題班隊活動是班級常見的活動之一，在開展活動時，要聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生在活動中，從思想上受到教育，行動上得到改進(jìn)。

2.開展文體活動

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。結(jié)合學(xué)校的計劃，開展豐富的文體活動，根據(jù)節(jié)日舉行各種各樣的活動，盡量讓每個學(xué)生參與。通過活動，學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，班級的凝聚力又提高了。

良好的班風(fēng)猶如一處生命的綠洲，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中，優(yōu)秀的班集體也就能自然而然地形成了。