小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的思考

隋永峰

【摘要】學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)有所獲，就一定要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)成為可能。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 課堂模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0154-02

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動地位，教師在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生知識的傳授，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，自主學(xué)習(xí)能力被提上日程，要求教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅通過模仿記憶，還要通過動手實踐、自主探究、合作交流等方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打造自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最重要的是要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地積極地參與到課堂教學(xué)中來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將原本枯燥無味的知識趣味化、生動化和形象化，例如利用多種多樣的教具、新穎有趣的謎語故事、有趣的數(shù)學(xué)游戲、引人深思的數(shù)學(xué)疑問、動靜結(jié)合的多媒體技術(shù)等等手段，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的角色地位，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。例如，在學(xué)習(xí)時分秒知識的時候，教師可以引入謎語兒歌“嘀嗒嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，他會告訴你什么時候起和睡”，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

授人以魚不如授人以漁，教師的身份是一個教學(xué)者，教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新時代的學(xué)生接觸著新事物和新技術(shù)，對于世界中的事物有著一定的認(rèn)識，他們已經(jīng)不是被動接受知識的“靶子”了，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的情緒，會對學(xué)習(xí)形成一定的感受和方法，這時需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會練習(xí)新舊知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多知識是相互聯(lián)系的，結(jié)合舊知識去探究新知識，可以運用所學(xué)的規(guī)律和方法去學(xué)習(xí)新知識，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，也有利于學(xué)生更準(zhǔn)確和快速地理解新知識。例如，在學(xué)習(xí)減法的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系加法知識來學(xué)習(xí)，將“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多幾”這樣一來，學(xué)生通過啟發(fā)比較，歸納出正確的解題思路和方法。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解題錯誤的原因。教學(xué)實踐表明，通過引導(dǎo)學(xué)生尋找錯誤產(chǎn)生的原因，并加以糾正，可以促進(jìn)學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如，針對將十根小棒分成兩份，每份一定是五根這一判斷題，有一些學(xué)生會一口咬定是正確的，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作擺小棒，通過回顧分析，進(jìn)而理解了平均分和分的區(qū)別，下次在做題的時候會更加細(xì)心了。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用嘗試探究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要引導(dǎo)學(xué)生先從自主探究嘗試著手，只有讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)實踐中去，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會變得提高。例如，在學(xué)習(xí)比例知識的時候，針對“某蔬菜種植戶計劃在3000平方米的大棚里種植茄子和黃瓜，種植比例是3：4，請問兩種蔬菜各是多少平方米”這一應(yīng)用題，教師可以放手讓學(xué)生自己去解決，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立探究、分組探究、合作交流的方式，結(jié)合線段圖、分?jǐn)?shù)比例、化作1等方式來解決題目，學(xué)生會找到更有效的解決方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)得到提高了。

三、放手讓學(xué)生去操作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

根據(jù)小學(xué)生愛玩好動的特點，教師可以設(shè)置一些動手操作和調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與的課堂活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并在活動中鼓勵學(xué)生放手去操作，學(xué)會大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。小學(xué)生對于新事物有著較強(qiáng)的好奇心，對于操作題目他們都愿意去試試看，這時教師一定要在條件允許的情況下給學(xué)生留有動手操作的時間和空間，鼓勵學(xué)生在操作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在活動課“有趣的七巧板”內(nèi)容中，針對制作七巧板這一話題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察七種圖形的大小、位置、特點等等，然后引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來制作，在制作的過程中教師不應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置太多的要求，要盡量鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而創(chuàng)作出自己喜愛的圖形。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行，教師要積極更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

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