如何構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成引領(lǐng)下的技工語文課堂

陳慧

【摘要】語文課程對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用，同時(shí)它也能在一定的程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在技工學(xué)校的文化課當(dāng)中，很多課程都是比較適合動(dòng)態(tài)生成課堂的，教師通過一定的方式營造出更好的課堂氛圍和課堂環(huán)境，這樣也就為課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造了良好的條件，教師在這一過程中也應(yīng)該采取有效的措施抓住動(dòng)態(tài)的情況，這對(duì)動(dòng)態(tài)課堂的建設(shè)是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)態(tài)生成 技工語文 課堂構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0065-01

一、引言

技工的學(xué)習(xí)中主要是對(duì)技術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，但是文化課的學(xué)習(xí)也是非常重要的，尤其是語文課程的學(xué)習(xí)，它對(duì)提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)有著十分重要的作用，但是語文是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的課程，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要采取動(dòng)態(tài)生成的方式讓教學(xué)課堂更加的生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)了起來。

二、動(dòng)態(tài)生成課堂的理性思考

在現(xiàn)代的技工教學(xué)當(dāng)中，教師逐漸對(duì)學(xué)生的主體地位加深了認(rèn)識(shí)，而傳統(tǒng)的以教師為中心和以教材為中心的思想逐漸的退出了歷史舞臺(tái)。所以在課程建設(shè)的過程中也做出了一定的改變，自主、合作和探究式的教學(xué)模式逐漸受到了人們的推崇，教師的觀念在這一過程中也發(fā)生了非常大的變化，所以動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)理念在課堂教學(xué)中也開始普及，它也成了新課程改革過程中非常重要的一個(gè)理念。

相關(guān)的專家學(xué)者也提出了多向互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的過程觀，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，此外還要重視教學(xué)資源的作用。在教學(xué)中，教師不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的傳播者，同時(shí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組織者。技工學(xué)校的學(xué)生一般都是中考失敗才走進(jìn)了技工學(xué)校，所以他們的自信心不足，如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到了一些困難，非常容易放棄，此外學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，應(yīng)試教育當(dāng)中遭受的挫敗會(huì)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的課堂模式產(chǎn)生厭倦感和疲倦感，所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生十分需要來自教師的鼓勵(lì)和肯定，技工學(xué)校教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候一定要對(duì)自己的心態(tài)進(jìn)行積極的調(diào)整，在課堂教學(xué)中要將過程管理當(dāng)做是重要的內(nèi)容來抓。

三、動(dòng)態(tài)生成下的技工語文課堂構(gòu)建

1.重視教學(xué)預(yù)設(shè)，為動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造有利的條件

在技工語文課堂教學(xué)的過程中，動(dòng)態(tài)生成課堂的構(gòu)建必須要符合相關(guān)的條件和規(guī)定，并不是隨意就能完成的，如果用枝葉的關(guān)系來形容，課程的預(yù)設(shè)是枝，而課堂的生成是葉，二者是相輔相成，同時(shí)也是相互依存的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)中我們重視課堂動(dòng)態(tài)生成，但是這并不意味著我們主張?jiān)谡n堂教學(xué)的過程中教師和學(xué)生隨意的進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之前一定要對(duì)教學(xué)方案事先設(shè)計(jì)好，同時(shí)在預(yù)案中為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間，只有這樣，才能更好的實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成。要想課程能夠更加井然有序的進(jìn)行，就必須要做好課堂的預(yù)設(shè)工作，讓課堂擁有更多的色彩。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，為動(dòng)態(tài)生成提供有利的條件

在一項(xiàng)心理學(xué)研究當(dāng)中，專家得出了如下結(jié)論：學(xué)生如果在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其思路會(huì)更加的開闊，同時(shí)思維的靈敏度和反應(yīng)能力也會(huì)在這一過程中得到非常顯著的提升，在生成性教學(xué)的過程中，學(xué)生是最重要的參與者，教師要在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生勇敢的說出自己真正的想法，要想更好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就一定要面帶微笑的去面對(duì)學(xué)生，同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生營造更加輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生更加積極的參與到課程的教學(xué)當(dāng)中。

3.抓住課堂動(dòng)態(tài)，推動(dòng)課堂生成

首先是個(gè)性閱讀中生成感悟。在文化基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀，在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間，讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，喚起了學(xué)生更為深切的情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的關(guān)注。

其次是出乎意料中生成機(jī)智，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些異常反應(yīng)，同時(shí)還要對(duì)這些情況予以積極的對(duì)待，教師也會(huì)在這樣的訓(xùn)練中增長自己教學(xué)的機(jī)智，教師在教學(xué)的過程中如果總是可以在一個(gè)意想不到的環(huán)境當(dāng)中的話就會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也能夠真正的根據(jù)實(shí)際的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這樣才能更好的對(duì)偏差或者是其他的情況進(jìn)行有效的控制。

最后是實(shí)踐活動(dòng)中生成體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)就是要學(xué)生的親身經(jīng)歷，就是聯(lián)系自身的體悟，它具有親歷性和獨(dú)特性。這里的體驗(yàn)不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也包括教師的體驗(yàn)。在我們的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生的能力是不是真的得到了提高，我們的策略是不是真的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？教師在實(shí)踐操作中，經(jīng)歷了什么，感受了什么，獲得了什么？這些對(duì)于教師來說是彌足珍貴的體驗(yàn)。

四、結(jié)語

在技工語文課堂教學(xué)的過程中，動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)氛圍有非常重要的作用，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)該尤其對(duì)此予以重視，教師應(yīng)該在課前、課中充分的做好自己應(yīng)該做的工作，只有這樣，才能不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的水平，從而也使得學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

參考文獻(xiàn)：

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