城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下鄉(xiāng)村幼兒教育社區(qū)資源利用研究

張妮　孔佳麗

【摘要】城鄉(xiāng)統(tǒng)籌鄉(xiāng)村幼兒教育發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略。作為一項(xiàng)公共服務(wù)體系，鄉(xiāng)村幼兒教育如何通過社區(qū)資源運(yùn)用充分發(fā)揮其服務(wù)功能。文章從地理學(xué)角度出發(fā)，以韓城市三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的共計(jì)16所幼兒園為研究對象，對幼兒教育就其本身農(nóng)村社區(qū)資源利用狀況，以及設(shè)施配置進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村社區(qū)資源 幼兒教育 資源利用

【課題】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（201410697004）。

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0018-01

在社會和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，城市的發(fā)展已經(jīng)是日新月異，然而城鄉(xiāng)差距卻悄然被拉大。中國是農(nóng)村人口占49%的國家，黨中央一直高度重視農(nóng)村發(fā)展，減小城鄉(xiāng)差距的問題亟待解決，農(nóng)村的幼兒教育問題因此受到了國家的廣泛關(guān)注，農(nóng)村幼兒教育的改善在建設(shè)和諧社會的過程中具有極其重要的作用。

一、鄉(xiāng)村社區(qū)幼兒教育資源利用現(xiàn)狀問題分析描述

（一）對于區(qū)位資源利用不足，幼兒園空間分布散亂

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化是造成我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展滯后的根本原因。處在發(fā)展落后的西部地區(qū)，尤其是農(nóng)村，關(guān)于幼兒教育迄今為止尚處于落后階段。并且由于農(nóng)村地區(qū)的沒有對于資源利用和規(guī)劃布局的相關(guān)知識儲備，區(qū)位資源缺乏科學(xué)的認(rèn)識，沒能充分認(rèn)識農(nóng)村區(qū)域的區(qū)位資源優(yōu)勢，來發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的進(jìn)一步發(fā)展。但通過實(shí)地考察不難發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村幼兒在空間上布局散亂，沒有合理的規(guī)劃，導(dǎo)致幼兒園的服務(wù)區(qū)出現(xiàn)重疊、盲區(qū)等。幼兒園所供非所求、所求而非，供需矛盾突出，無法滿足整個鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒需求。

（二）交通資源認(rèn)識不足，導(dǎo)致資源浪費(fèi)

在當(dāng)今社會，幼兒教育已不是單方面的問題，而是一個多層面、多元化的綜合系統(tǒng)工程。家園合作，共同承擔(dān)對孩子的教育活動。這就對交通有了一定的要求。出于舒適安全、方便快捷的出行要求，幼兒園的布局應(yīng)當(dāng)考慮交通因素，這樣既方便學(xué)校也方便家長。

通過實(shí)際體驗(yàn)，幼兒園布局均忽略了主要交通干線所帶來的優(yōu)勢，而到從家里到幼兒園再返回家中平均需用時一個小時以上，相對來說需花費(fèi)的時間太久。

（三）幼兒教育設(shè)施配置不足，師資力量欠缺

近年來，隨著政府和社會各界開始注重對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，尤其是幼兒教育，鄉(xiāng)村幼兒教育事業(yè)有了一定的發(fā)展。但根據(jù)我們實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，與城市幼兒教育相比，農(nóng)村幼兒教育仍處于落后地位.并且通過實(shí)地體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育設(shè)施僅配置有一些基本的教學(xué)用品，相關(guān)的音樂教育輔助設(shè)施幾乎沒有，這樣的教育設(shè)施配置無法滿足教學(xué)需求。

二、鄉(xiāng)村社區(qū)幼兒教育資源利用對策建議

（一）根據(jù)區(qū)位優(yōu)勢，確定幼兒園服務(wù)半徑

任何一個公共服務(wù)設(shè)施在建設(shè)，要依據(jù)服務(wù)區(qū)域的具體情況，如區(qū)域人口數(shù)量、區(qū)域需求量等角度出發(fā)，通過合理的服務(wù)半徑規(guī)劃，不僅能夠滿足區(qū)域需求，還能確保服務(wù)機(jī)構(gòu)的利用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)效益最大化。根據(jù)調(diào)研地的實(shí)際情況和區(qū)位優(yōu)勢分別確定了三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園服務(wù)半徑，已達(dá)到兒園最佳數(shù)量和全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的覆蓋服務(wù)范圍。

（二）利用鄉(xiāng)村交通優(yōu)勢，合理進(jìn)行幼兒園位置選擇

交通對于區(qū)域的發(fā)展有著顯著的影響，合理的交通規(guī)劃既可以打開市場也更便于區(qū)域內(nèi)的交流發(fā)展。農(nóng)村幼兒園的布局，如果能夠充分利用鄉(xiāng)村的交通資源，對于幼兒園的發(fā)展有很大的幫助，能夠保證幼兒園一定的入學(xué)率也能很好的將學(xué)校與家庭連接起來，共同對幼兒的教育發(fā)展負(fù)責(zé)。合理的交通規(guī)劃能夠增加區(qū)域的競爭力，區(qū)域內(nèi)各中心充分利用城市交通根據(jù)設(shè)定的服務(wù)半徑綜合地區(qū)特點(diǎn)，從規(guī)劃角度對調(diào)研地的三個村鎮(zhèn)做幼兒布局規(guī)劃。

（三）優(yōu)化教育設(shè)施配置，提高師資力量

教師是決定教育質(zhì)量的根本因素，教育實(shí)施是教育的一大助力。在進(jìn)行鄉(xiāng)村幼兒教育改革時，不應(yīng)僅僅只是注重幼兒園的建設(shè)，更應(yīng)該重視對幼兒教師的培養(yǎng)和教育設(shè)施的優(yōu)化配置。政府和各管理階層在進(jìn)行幼兒園管理建設(shè)工作時，除了加大財(cái)政投資進(jìn)行園區(qū)建設(shè)之外，還應(yīng)積極地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，從而提高幼兒園師資力量。

豐富的教育配套設(shè)施更能配合老師進(jìn)行多樣化教育，促進(jìn)老師的自主性教學(xué)，從而豐富和提升鄉(xiāng)村幼兒教育質(zhì)量。所以，政府和幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)完善鄉(xiāng)村幼兒園教育設(shè)施的配置，提高幼兒教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兵.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展.教育?？?2008.9