論高職院校輔導(dǎo)員如何通過學(xué)生活動(dòng)滲透德育教育

湯曉

【摘 要】實(shí)施德育教育是輔導(dǎo)員工作的中心環(huán)節(jié)，是考量輔導(dǎo)員工作合格與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。將德育教育融入到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，是提高德育教育效率、豐富德育教育形式的重要途徑。本文以高職院校為例，探討輔導(dǎo)員如何通過學(xué)生活動(dòng)滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導(dǎo)員；學(xué)生活動(dòng)；德育教育

一、高職院校輔導(dǎo)員組織學(xué)生活動(dòng)的原則

根據(jù)高職院校實(shí)際情況及德育教育的需求，輔導(dǎo)員在組織學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該遵循如下原則：

（一）趣味性原則

高職院校輔導(dǎo)員在組織學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到大專生的興趣愛好和關(guān)注熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)熱情，鼓勵(lì)他們積極參與到活動(dòng)當(dāng)中。只有學(xué)生對活動(dòng)本身感興趣，才能體會(huì)到其背后的深刻涵義，德育教育才能得以順利實(shí)施。

（二）教育性原則

大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀趨于成熟的階段，也是他們?nèi)松钊菀酌悦?、彷徨和搖擺的時(shí)期，因此，輔導(dǎo)員在組織學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候在本著趣味性原則的同時(shí)，也要考慮其教育性，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所思、有所悟、有所得。

（三）適應(yīng)性原則

在確立活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，輔導(dǎo)員不僅要充分考慮到場地、經(jīng)費(fèi)、人力等因素的限制，也要考慮到本校學(xué)生在時(shí)間、專業(yè)、能力等方面的因素，使活動(dòng)適應(yīng)校園實(shí)際及學(xué)生實(shí)際。唯有這樣，活動(dòng)才能順利開展，德育教育才能順利實(shí)施。

（四）特色性原則

不同的高職院校在專業(yè)設(shè)置、校園文化、地理位置等方面都具備不同的特色，輔導(dǎo)員要善于抓挖掘和利用這些特色，使校園活動(dòng)開展的別開生面、創(chuàng)意十足。同時(shí)，具有針對性和特色性的學(xué)生活動(dòng)，更加能夠喚醒學(xué)生的認(rèn)同感、親切感和自豪感，使他們更好的融入到活動(dòng)氛圍當(dāng)中，提高活動(dòng)質(zhì)量、強(qiáng)化德育教育。

（五）組織性原則

學(xué)生活動(dòng)的順利開展需要經(jīng)過精心的策劃和合理的組織，只有這樣，才能確?；顒?dòng)主題得以體現(xiàn)、內(nèi)容得以展現(xiàn)、環(huán)節(jié)得以實(shí)施，學(xué)生活動(dòng)才能順利進(jìn)行，德育教育才能順利開展。

二、高職院校輔導(dǎo)員通過學(xué)生活動(dòng)滲透德育教育的途徑

（一）依托文體活動(dòng)滲透德育教育

文體活動(dòng)是文藝活動(dòng)與體育活動(dòng)的總稱，是高職院校學(xué)生活動(dòng)最主要的形式，也是滲透德育教育最有效的途徑。以下以“主題晚會(huì)”和“體育運(yùn)動(dòng)”為例，就這一問題展開討論：

1.主題晚會(huì)

針對一些特殊的紀(jì)念日或節(jié)慶日，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生籌辦主題晚會(huì)，在歌舞表演中讓學(xué)生體會(huì)中國傳統(tǒng)文化、了解中國歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國主義情懷。例如，2015年是全世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，也是我國建國66周年紀(jì)念日，在國慶節(jié)期間，高職院校輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生舉辦“迎國慶 慶勝利”主題文藝晚會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、反對侵略、熱愛祖國、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的高尚品質(zhì)。

2.體育運(yùn)動(dòng)

通過體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，也能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、勇于進(jìn)取的體育精神，以及公平競爭、重在參與的良好職業(yè)操守。例如，為了慶祝北京取得了2022年冬奧會(huì)舉辦權(quán)，輔導(dǎo)員組織學(xué)生舉行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感。

（二）依托崗位實(shí)踐滲透德育教育

在高職院校開展崗位實(shí)踐活動(dòng)，既是滿足教學(xué)需求，也是滿足德育需求。在崗位實(shí)踐活動(dòng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)操守、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，實(shí)現(xiàn)技能教育和德育教育的“雙豐收”。例如，針對機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師共同帶領(lǐng)他們到工廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的崗位環(huán)境中鍛煉專業(yè)技能、感受職業(yè)氛圍、提高職業(yè)素養(yǎng)。

（三）依托社會(huì)活動(dòng)滲透德育教育

通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠帶領(lǐng)高職院校的學(xué)生走出“象牙塔”，見識到社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)地區(qū)人們的真實(shí)生活，在開拓他們眼界的同時(shí)，提高他們對社會(huì)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和認(rèn)同感。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院從事志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生了解到有很多老人缺少親人的關(guān)懷和照顧，需要更多的人奉獻(xiàn)他們的愛心與力量，共同承擔(dān)起贍養(yǎng)老人的義務(wù)，使學(xué)生們更加深刻的感受到作為新時(shí)代的大學(xué)生，自身所肩負(fù)的使命與責(zé)任。

（四）依托競賽活動(dòng)滲透德育教育

通過各種競賽活動(dòng)，不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、挖掘?qū)W生潛能，也能夠滲透德育教育、提高學(xué)生道德品質(zhì)。下面以“技能大賽”和“演講比賽”為例，就這一話題展開討論：

1.技能大賽

通過組織技能大賽，能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、憂患意識和競爭意識，提高學(xué)生的職場適應(yīng)力。例如，軟件專業(yè)的學(xué)生通過參加軟件設(shè)計(jì)大賽，不僅明確了自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，激發(fā)了自身在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造上的潛能，也意識到良性競爭的好處，為提高他們職場適應(yīng)力和創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。

2.演講比賽

演講比賽中所涵蓋的德育信息十分豐富，是德育教育最有效、最直接的途徑之一。例如，通過“萬眾創(chuàng)業(yè) 大眾創(chuàng)新”的主題演講比賽，鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生勇于創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。

（五）依托座談報(bào)告滲透德育教育

高職院校的輔導(dǎo)員可以邀請一些專業(yè)研究、社會(huì)服務(wù)、自主創(chuàng)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者或成功人士到院校開座談或作報(bào)告，讓大學(xué)生從座談或報(bào)告中汲取養(yǎng)分、接受教育。例如，邀請李彥宏、周鴻祎等風(fēng)云人物為軟件專業(yè)的學(xué)生作報(bào)告，在分享人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到成功人物背后所經(jīng)歷的挫折和付出的努力，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、艱苦奮斗的人生態(tài)度和職業(yè)態(tài)度。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校的輔導(dǎo)員在遵循“趣味性”、“教育性”、“適應(yīng)性”、“特色性”和“組織性”原則的基礎(chǔ)上，要不斷深化學(xué)生活動(dòng)主題、豐富學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)形式，充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)在德育教育中的作用，提高輔導(dǎo)員的工作效率、促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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