畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式下大學(xué)生黨員培養(yǎng)新模式

李穎+曲艷鵬

摘 ? ?要：畜牧獸醫(yī)類專業(yè)大學(xué)生黨員教育是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)畜牧業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是高校黨建工作的重要內(nèi)容。文章以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動物科技學(xué)院為例，從校企合作角度出發(fā)，探索畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生黨員后續(xù)教育培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;畜牧獸醫(yī)類專業(yè);大學(xué)生黨員

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）09-0078-02

畜牧行業(yè)的快速發(fā)展，需要大量畜牧獸醫(yī)類人才。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，其中學(xué)生黨員是最優(yōu)秀的部分。但是，最終檢驗(yàn)人才的場所是企業(yè)。只有校企緊密合作，加強(qiáng)學(xué)生黨員的后續(xù)教育培養(yǎng)工作，才能使學(xué)生黨員不斷自我提升，在工作崗位上真正發(fā)揮先鋒模范作用。

一、校企合作模式下黨員培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)對學(xué)生黨員重視不夠

企業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，對黨建工作關(guān)注較少，沒有配備部門或負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)黨員的后續(xù)教育，即使與高校開展校企合作，也都以“互惠互利，合作雙贏”為原則，局限于資源共享和人才輸送，幾乎未涉及到黨建工作及黨員后續(xù)教育內(nèi)容。雖然企業(yè)注重人才引進(jìn)與培訓(xùn)，在招聘中明確黨員和學(xué)生干部優(yōu)先，但是學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)后，在崗位設(shè)置、培訓(xùn)、薪資、發(fā)展等各方面，與其他學(xué)生并無差異。絕大多數(shù)企業(yè)無黨組織，少數(shù)企業(yè)雖設(shè)有黨組織，但極少組織黨員活動[1]。

（二）學(xué)校黨組織作用發(fā)揮不夠

高校是黨建工作的重要陣地，學(xué)生黨員的培養(yǎng)、發(fā)展工作非常規(guī)范，學(xué)生黨員的組織生活也豐富多彩，學(xué)生黨員能夠在高校得到系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，所以學(xué)習(xí)積極性較高，能夠在學(xué)生群體中體現(xiàn)出黨員的先鋒模范作用。但是，高校黨組織的活動內(nèi)容與方式主要適用于在校學(xué)生黨員，由于受到合作企業(yè)以及實(shí)習(xí)黨員工作環(huán)境和工作時(shí)間等因素的影響，實(shí)習(xí)期黨員很難開展黨員生活[2]。同時(shí)，高校黨建工作人員不足，工作量大，管理制度和經(jīng)驗(yàn)欠缺，對于實(shí)習(xí)期黨員的教育管理鞭長莫及。因此，學(xué)生黨員一旦進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，便完全脫離學(xué)校的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)境，導(dǎo)致其先鋒模范作用逐漸弱化甚至喪失。

（三）學(xué)生黨員缺乏繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)的積極性

受大學(xué)生黨員發(fā)展程序影響，到企業(yè)實(shí)習(xí)的大學(xué)生大部分是預(yù)備黨員或剛剛轉(zhuǎn)正的黨員[3]。他們在校接受黨組織教育時(shí)間不長，黨的紀(jì)律觀念、理想信念和黨員意識有待加強(qiáng)，在沒有黨組織機(jī)構(gòu)或黨組織機(jī)構(gòu)不健全的企業(yè)實(shí)習(xí)，與支部書記沒有固定的溝通形式和匯報(bào)制度，后續(xù)教育和監(jiān)督缺失，造成實(shí)習(xí)期黨員平時(shí)的理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)甚至缺失，黨員作用發(fā)揮不強(qiáng)[4]。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式的類型

（一）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地模式

校方根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校派專業(yè)教師、企業(yè)派技術(shù)人員雙重指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)推進(jìn)“一個(gè)主體，兩個(gè)環(huán)境”的校企育人模式，即以學(xué)生為主體，建立校內(nèi)和企業(yè)兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，提升職業(yè)技能，縮短學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的差距。如禾豐牧業(yè)股份有限公司、北京大北農(nóng)科技集團(tuán)股份有限公司、美國嘉吉農(nóng)標(biāo)普瑞納飼料有限公司、遼寧輝山乳業(yè)集團(tuán)、北京菲迪飼料科技有限公司、新希望六和股份有限公司等多家企業(yè)，已經(jīng)成為穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（二）企業(yè)班訂單式培養(yǎng)模式

校企雙方根據(jù)學(xué)生求職意向與企業(yè)要求共同招生，建立企業(yè)冠名虛擬教學(xué)班，定向培養(yǎng)。在不影響校方教學(xué)計(jì)劃前提下，建立20人左右企業(yè)班，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同開展人才培養(yǎng)工作，使學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)工作，縮短學(xué)生工作適應(yīng)期，減少企業(yè)人員流動損失。目前，學(xué)院已經(jīng)成立多期禾豐班、生泰爾班、大北農(nóng)職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)班，近200名學(xué)生從企業(yè)班順利結(jié)業(yè)走上工作崗位，企業(yè)評價(jià)良好。

（三）多形式素質(zhì)提升模式

校企雙方根據(jù)90后大學(xué)生心理成長特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)知識，開展豐富的素質(zhì)提升活動。如舉辦“禾豐”杯職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，“生泰爾”杯動物醫(yī)學(xué)技能大賽，“帝斯曼”杯專業(yè)知識競賽，“科菲特”杯“菲”常職場求職模擬大賽，組織大三年級275名學(xué)生參加嘉吉農(nóng)標(biāo)普瑞納之精“鷹”戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練營等活動。

三、基于校企合作的大學(xué)生黨員培養(yǎng)新模式

（一）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)的新觀念

快速發(fā)展的畜牧業(yè)，迫切需要高校提高畜牧獸醫(yī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量[5]。目前，高校培養(yǎng)的畜牧獸醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生，尚不能滿足社會需要和行業(yè)發(fā)展要求。校企雙方都需要有創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念，提升專業(yè)人才的能力，彌補(bǔ)數(shù)量不足的缺陷。加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)工作本身就是在實(shí)踐和理論方面的創(chuàng)新，雖然有一些實(shí)踐的案例可供借鑒，但這方面工作仍然處于萌芽階段。而且每所高校和企業(yè)，以及不同專業(yè)的合作項(xiàng)目內(nèi)容也有所區(qū)別，校企雙方經(jīng)常會面臨新的情況和問題。所以，校企雙方要統(tǒng)一思想，更新觀念，有創(chuàng)新思維的決心和打破常規(guī)的勇氣，敢于嘗試新方法、新手段，積極參與和推進(jìn)學(xué)生黨員的后續(xù)培養(yǎng)工作。

（二）健全校企合作黨員管理新體制

管理體制是保證學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)工作正常運(yùn)行的前提。校企雙方要規(guī)劃好各自相關(guān)工作，并與對方工作保持步調(diào)協(xié)調(diào)一致，共同完成學(xué)生黨員的培養(yǎng)與管理工作[6]。

校方根據(jù)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)的具體情況，靈活開展黨建工作。一是創(chuàng)新活動模式，延伸黨建工作陣地。在實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員中開展“黨員形象工程”。實(shí)習(xí)前，學(xué)院副書記和支部書記與每一位學(xué)生黨員談話，明確其“三個(gè)代表”的身份，即個(gè)人言談舉止代表學(xué)生黨員整體形象，代表學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)，代表學(xué)校人才培養(yǎng)的最高標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)乎企業(yè)未來能否繼續(xù)招收并重點(diǎn)培養(yǎng)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)畢業(yè)生，增強(qiáng)學(xué)生黨員的責(zé)任感和使命感。二是創(chuàng)新工作載體，拓寬教育渠道。建立信息化學(xué)習(xí)交流平臺，在博客、微博、QQ群、Q-ZONE、公共郵箱、短信和飛信的基礎(chǔ)上，充分利用黨建網(wǎng)站、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、微信公眾平臺，如共產(chǎn)黨員、八一農(nóng)大公眾主頁等自主學(xué)習(xí)和相互交流，并通過思想?yún)R報(bào)的形式進(jìn)行成效評價(jià)，拓展學(xué)生黨員信息交流與溝通新平臺，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)無盲區(qū)，考察不間斷。

企業(yè)是實(shí)習(xí)期黨員管理的主體，應(yīng)因地制宜制定符合自己管理體制的制度。一是可以根據(jù)企業(yè)人才需要，對學(xué)生黨員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn);二是可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，對學(xué)生黨員設(shè)立工作業(yè)績考核指標(biāo);三是根據(jù)企業(yè)人才引進(jìn)力度，提高學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期工資，如有的企業(yè)為吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作，規(guī)定本科學(xué)生黨員比普通本科生實(shí)習(xí)期工資每月高出500元，研究生黨員比普通本科生實(shí)習(xí)期工資每月高出1000元。

（三）完善校企人才培養(yǎng)合作新機(jī)制

校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制的成功實(shí)施，基于雙方的成功合作，所以雙方要以誠相待，相互配合聯(lián)動，互相理解和支持，并形成合作機(jī)制加以規(guī)范。校企雙方均安排專人負(fù)責(zé)合作事宜，并同時(shí)負(fù)責(zé)黨員的管理。校方可以是支部書記或輔導(dǎo)員，企業(yè)可以是人力資源部門工作人員。通過規(guī)定負(fù)責(zé)人的職責(zé)、工作規(guī)范和工作準(zhǔn)則來建立合作機(jī)制。由于學(xué)校與不同企業(yè)的合作方式不同，學(xué)校與每一家企業(yè)合作過程中可能形成一套獨(dú)特的合作機(jī)制。但是，在這些合作機(jī)制當(dāng)中，會有一些通用的原則和操作規(guī)范是合作機(jī)制的基本要求，比如，在與企業(yè)討論合作項(xiàng)目過程中，學(xué)校應(yīng)該向企業(yè)介紹學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展要求和流程，明確學(xué)生黨員在工作中能夠起到先鋒模范作用，表明希望在黨員后續(xù)教育培養(yǎng)方面要做的工作，說明在這些方面需要企業(yè)配合進(jìn)行的工作。

（四）確立黨員后續(xù)培養(yǎng)保障新機(jī)制

保障機(jī)制是實(shí)習(xí)期黨員后續(xù)培養(yǎng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。在校企雙方統(tǒng)一創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，完善管理制度，建立合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，只有規(guī)范工作流程，建立可行且可評估的保障機(jī)制，才能有效地開展黨員后續(xù)教育管理工作。校企雙方要規(guī)范黨員后續(xù)培養(yǎng)的工作，在開展工作的過程中要保留工作記錄，如會議紀(jì)要、工作時(shí)間進(jìn)度提示、相關(guān)紙質(zhì)協(xié)議、電子協(xié)議、電子郵件、網(wǎng)上在線溝通留言、手機(jī)短信、通話記錄等，促進(jìn)校企雙方開展工作時(shí)能夠同步推進(jìn)。同時(shí)，建立負(fù)責(zé)人互相匯報(bào)制度，協(xié)商建立可預(yù)見問題的解決方案和不可預(yù)見問題的解決流程。比如，出現(xiàn)負(fù)責(zé)人工作變動、工作計(jì)劃變更、教育培訓(xùn)計(jì)劃與企業(yè)工作計(jì)劃沖突等問題的處理方式和流程，保障學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

總之，加強(qiáng)黨員教育培養(yǎng)，不僅僅是高校的責(zé)任，需要全社會聯(lián)動起來。在校企合作模式下開展學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作，有助于學(xué)生黨員從高校到企業(yè)的順利過渡，有助于企業(yè)最終接過黨員培養(yǎng)的接力棒，有助于黨員在工作中不斷提高黨員作用，保持黨員先進(jìn)性，為畜牧行業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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