淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

徐立春

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終?！蹦敲矗谡n堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

預(yù)習(xí)是課堂的前提，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、開發(fā)技能的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)預(yù)習(xí)能利用舊知識(shí)獨(dú)立理解新知識(shí)，在預(yù)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還能獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出新見解，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，并在認(rèn)識(shí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要在分析處理學(xué)生預(yù)習(xí)情況之后，抓住學(xué)生理解不了的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段

興趣是最好的老師。教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要多角度、多思維地朝著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方向努力，要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在課堂上有所創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，達(dá)到有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

1.數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的抽象知識(shí)體系。教學(xué)中教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和掌握知識(shí)技能的重要內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，活躍學(xué)生的思路。例如，“圓的面積”教學(xué)中，教師可利用“活”“動(dòng)”課件制作，認(rèn)識(shí)圓的展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，給學(xué)生直觀感覺，激發(fā)好奇心，活躍思維，形成創(chuàng)新精神。

2.教師組織教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生在課堂活動(dòng)中處于主體地位，使學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，充分發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，隨學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)該深信學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生思維的時(shí)間。例如，“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，學(xué)生在看教材內(nèi)容、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容、討論教材內(nèi)容、操作教材內(nèi)容之后，能夠理解圓柱的特征。但學(xué)生的思維范圍很窄，離不開教材。因此，教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生的思維。教師提問：“圓柱側(cè)面展開一定是長(zhǎng)方形嗎？”學(xué)生按照教師的提問進(jìn)行操作，結(jié)果是不同的，這樣的操作教材中是沒有的，但設(shè)計(jì)這樣的問題，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，能探索出新知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、練習(xí)題的設(shè)計(jì)也能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)需要有目的性、層次性、多樣性和實(shí)踐性，既要面向全體學(xué)生，又要層層遞進(jìn)，步步深入，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固、應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。我覺得要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)設(shè)計(jì)這樣幾方面的練習(xí)：

1.設(shè)計(jì)針對(duì)新知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)能解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的發(fā)展練習(xí)。

3.設(shè)計(jì)能找出新規(guī)律的應(yīng)用練習(xí)。

4.設(shè)計(jì)擴(kuò)展思維空間的思考練習(xí)。

以上練習(xí)設(shè)計(jì)要利用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高創(chuàng)新能力。

總之，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中，讓學(xué)生大膽地想、問、說(shuō)、做，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

編輯 王團(tuán)蘭