情景教學對促進小學英語學習的作用分析

孫一泓

摘 要：伴隨著我國綜合國力的提高，與國際的交往日益頻繁，這也直接導致英語在我們日常生活中的應用逐漸廣泛。故而在大部分小學教學中均已開展了英語課程。如何有效地促進小學生的學習能力，這也成為廣大教育工作者的重要內容。就以小學英語教學中融入情景教學為主要內容。

關鍵詞：情景教學；小學英語學習；作用

一、有效地誘發(fā)小學生對英語的學習興趣

英語對于小學生而言，是一門具有一定難度的學科，若沒有合適的教學方式，很難讓學生進行有效的英語學習。而在英語課堂中運用情境教學方式進行教學，能夠有效地誘發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。而在教學活動中創(chuàng)設情景，使英語生活化，能夠有效地讓學生對英語產生興趣。例如，在進行小學英語PEP版“Characters of This Book”教學時，教師可以充分利用課文中的內容創(chuàng)設情景，引導學生運用英語對自己的書本進行描述，促使學生在情景中進行交流，從而加深學生對知識的掌握，從而有效地誘發(fā)學生對英語的興趣。

二、強化學生對英語的理解能力

英語對于小學生而言還是有一定的難度的，無論是聽說還是讀寫，小學生均難以有效地掌握。而通過情景化教學在英語課堂的應用，能夠將抽象的英語知識具體化、形象化，從而促進學生對英語的理解。教師將所要進行的英語教學內容同學生的生活實際相結合，而學生通過直觀形象的英語課堂教學，能夠有效地理解教師所講解的英語知識，提升自己的英語學習能力。同樣在小學英語PEP版“Welcome back to school”教學時，教師就可以以本校為例，讓學生通過現(xiàn)實中的“school”與課本內容相聯(lián)系，有效地強化學生對英語的理解能力。

三、促進英語在生活中的應用

學生學習英語的主要目標就是能夠將英語靈活地運用于生活，而情景教學正是符合了這一點。在英語課堂中根據課本內容創(chuàng)設情境，讓學生能夠進行交流運用語言，有效地加強學生將英語運用于生活的能力。情景教學在英語課堂中的應用，促使學生在情景中進行英語的交流學習，讓學生有了一種身臨其境的感覺，從而有效地提升學生的英語實際交流水平。譬如在進行“How many？”教學時，教師就可以創(chuàng)設一個類似商店的情景，讓學生通過角色扮演進行語言對話，讓學生在交流中提升英語水平，從而促進學生所學的英語知識在生活中進行應用。

總而言之，情景化教學在小學英語課堂中的應用，能夠有效地促進學生的英語學習水平，提高學生的英語運用能力。

參考文獻：

王玉芬，楊麗琴.情景教學在小學英語教學中的重要性[J].赤峰學院學報：自然科學版，2013（18）.

編輯 謝尾合