小學(xué)拼音教學(xué)中的變通做法

許清貴

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教育部對(duì)小學(xué)拼音的教學(xué)方法有了更高的要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提是對(duì)拼音有更好的理解與掌握，所以說(shuō)拼音是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)在小學(xué)拼音教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的能力與興趣進(jìn)行系統(tǒng)的分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)拼音教學(xué)；字詞；學(xué)習(xí)效率；意識(shí)

學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)與理解都是先從拼音開(kāi)始的?，F(xiàn)在，各小學(xué)對(duì)語(yǔ)文拼音教學(xué)工作高度重視，為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拼音教學(xué)成為教學(xué)工作中最重要的任務(wù)。教師不能單一古板地講解拼音，這會(huì)使課堂氛圍變得乏味枯燥，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)要對(duì)拼音教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中遺留的問(wèn)題

1.漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容單一，沒(méi)有創(chuàng)新

小學(xué)生剛開(kāi)始接觸拼音，都會(huì)感到陌生。如果教師原封不動(dòng)地按書本講解知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，課堂氛圍會(huì)變得沉悶，課堂效率也不會(huì)提高。

2.小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方法單一

教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以運(yùn)用卡片、圖形、動(dòng)畫來(lái)豐富拼音教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)拼音的理解。學(xué)習(xí)拼音不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫。例如，教師在教學(xué)生讀“k”“q”“x”的時(shí)候，可以利用圖片動(dòng)畫把“k”想象成蝌蚪的蝌，把“q”想象成油漆的漆，把“x”想象成西瓜的西，這樣老師在教學(xué)生讀拼音的時(shí)候，學(xué)生在腦海中想象情境，就大大加深了學(xué)生的理解。教師在教學(xué)生寫“n”“m”的時(shí)候，可以將“n”比喻成一個(gè)小門洞，那么“m”就是兩個(gè)門洞，這種形象的比喻可以加深學(xué)生的記憶，默寫的時(shí)候也會(huì)輕松地寫出來(lái)。這種附有卡通動(dòng)畫的教學(xué)方法，小學(xué)生會(huì)更容易接受。課堂氛圍也變得輕松活躍，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

二、提高小學(xué)教師的漢語(yǔ)拼音水平

1.增強(qiáng)教師對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)意識(shí)

拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)文知識(shí)理解得好壞，與拼音的掌握得好壞有直接關(guān)系。教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念很大程度上影響了小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)水平，所以教師要看清問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，最后找到相應(yīng)的解決措施。

2.不斷增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性

為了更好地講解教學(xué)內(nèi)容，教師需要選擇更好的教學(xué)方法。隨著國(guó)家教育體制的改革，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)了。處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，有較大的識(shí)字量。小學(xué)生剛從幼兒園的學(xué)習(xí)管理中走出來(lái)，還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)的管理模式，有時(shí)在課堂上會(huì)不聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，左顧右盼。小學(xué)生有時(shí)會(huì)很好動(dòng)，枯燥乏味的教學(xué)模式更加降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要在教學(xué)內(nèi)容中引入一些圖片、動(dòng)畫來(lái)加深學(xué)生的印象。例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“yi”這個(gè)拼音時(shí)，可以展示一張衣服的圖片，還可以列舉我們身邊的事物，每個(gè)人都要穿衣服，學(xué)生通過(guò)實(shí)例可以加深對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解，進(jìn)而對(duì)拼音有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，僅靠課堂教學(xué)是根本不夠的。教師可能已經(jīng)做好了一堂課的講解準(zhǔn)備，但是由于某種原因，耽誤教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)這種情況，教師可以留給學(xué)生課余時(shí)間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。課余時(shí)間是學(xué)生休息，幫助腦力與身體放松的時(shí)間，如果再要求學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然達(dá)不到理想的效果，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)拼音的游戲。例如，教師可以把卡片制作成撲克牌大小的形狀，把拼音寫在做好的卡片上，把卡片打亂，讓學(xué)生輪流抓，再根據(jù)自己抓到的卡片練習(xí)拼音發(fā)音，之后可以輪流交換卡片再練習(xí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，給老師的教學(xué)工作提供了很多便利的條件，為教師教學(xué)水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

在新課改影響下，小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作正日益深化。對(duì)于剛步入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，打好漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分關(guān)鍵。教師要對(duì)自己的教學(xué)水平制定一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到有效的解決對(duì)策。小學(xué)生把漢語(yǔ)拼音學(xué)好，對(duì)字詞的理解會(huì)更透徹，能夠說(shuō)一口流利的普通話，寫出更好的文章。在對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高各方面的能力。教師在課余時(shí)間要多與學(xué)生溝通，對(duì)咬字不清楚、讀音不準(zhǔn)確的學(xué)生及時(shí)更正，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)施有效的解決措施。以圖片、動(dòng)畫等形式對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行教學(xué)，更深得學(xué)生的青睞與喜愛(ài)，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，不容易被遺忘。

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編輯 李建軍